我國對生態文明建設經歷了一個從萌芽認識到視之為社會價值目標的認知過程。新*成立初，受物質匱乏等歷史條件的影響...

問題詳情：

我國對生態文明建設經歷了一個從萌芽認識到視之為社會價值目標的認知過程。新*成立初，受物質匱乏等歷史條件的影響，處理人與自然的關係時強調征服自然；改革開放前，經濟發展和生態環境的矛盾不突出，生態文明建設處於起步階段。近年來，經濟社會快速發展，生態建設遇剄嚴峻的挑戰。面對日益嚴峻的生態環保形勢，*屆五中全會把生態文明建設放在突出地位，努力建設美麗*。

（1）運用實踐與認識的有關知識分析説明我國對生態文明建設的認識。（14分）

（2）運用規律的有關知識，説明如何正確處理人與自然的關係。（10分）

【回答】

（1）①實踐是認識的基礎。實踐是認識的來源和檢驗認識的唯一標準、目的和歸宿。我國對生態文明建設的認識來源於實踐，並在實踐中不斷髮展和得到檢驗。（6分）

②認識具有反覆*、無限*和上升*。人們對一個事韌的正確認識往往要經過從實踐到認識，再從認識到實踐的多次反覆才能完成。我國對生態文明建設的認識就是一個經過多次反覆、不斷提升的過程。（4分）

③實踐具有社會歷史*，人的認識是隨實踐不斷髮展的，就要求我們不斷地解放思想、與時俱進，在實踐的基礎上不斷創新。從而提高對生態文明的認識，促進我國的生態文明建設。（4分）

（2）①規律是普遍的、客觀的，違背規律，就會受到懲罰。因此，正確處理人與自然的關係，要求我們必須按客觀規律辦事，合理開展經濟活動。（4分）

②在客觀規律面前，人並不是無能為力的，人可以認識和利用規律。正確處理人與自然的關係，要充分發揮人的自覺能動*，研究把握和利用規律，搞好生態文明建設。（4分）

③正確處理人與自然的關係，必須把尊重客觀規律和發揮主觀能動*有機結合起來。（2分）

【解析】

（1）本題要求考生運用實踐與認識的有關知識分析説明我國對生態文明建設的認識，屬於認識類的解答題。考生在分析説明時，首先要注意本題的知識限定是“實踐和認識”的有關知識，考生可以從實踐決定認識的基礎的角度分析説明；然後可以從實踐的特徵的角度分析説明實踐的變化導致了認識的變化。最後考生也可以從認識具有反覆*無限*和上升*的角度説明我國對生態文明建設的認識就是一個經過多次反覆、不斷提升的過程。

（2）本題要求考生運用規律的有關知識，説明如何正確處理人與自然的關係，屬於措施類的解答題。考生首先可以從規律的客觀*的角度分析説明正確處理人與自然的關係，要求我們必須按客觀規律辦事，合理開展經濟活動；然後考生可以從人可以認識和利用規律。正確處理人與自然的關係，要充分發揮人的自覺能動*，研究把握和利用規律，搞好生態文明建設；最後考生可以從必須把尊重客觀規律和發揮主觀能動*有機結合起來的角度説明。

【考點定位】實踐決定認識、實踐的特徵、認識具有反覆*、無限*和上升*、規律的客觀*和與發揮主觀能動*

【技巧點撥】認識類主觀題：由於“認識類”試題的設問指向範圍很廣，沒有明確告訴我們答題方向和範圍，很多同學對這類題目往往感到無從下手，不知道究竟回答什麼。解決這一問題的有效方法是：聯繫材料，多角度發問，化大為小，化暗為明，把題目中的設問分解成若干個指向明確的小問題，在此基礎上再逐個分析，從而得出*。這類試題實質上是考查學生髮現問題、分析問題和解決問題的能力。因此，我們可以在解答這類試題時將其分成發現問題、分析問題、解決問題三個階段。

1．發現問題——“是什麼”。“是什麼”要注意從現象到本質的揭示，要注意從內容、內涵、目的、特徵等角度思考。

2．分析問題——“為什麼”。“為什麼”一般包括“原因”“意義”兩個部分。其中，“原因”（或者依據）包括“理論依據”（制度、規律、原則、地位、基本理論、觀點等）、“現實依據”（即現實狀況）；“意義”要從設問中的不同行為主體角度思考（國家、社會、個體等）；要從不同層次思考（內部的、外部的，眼前的、長遠的），從不同方面思考（經濟意義、*意義、社會意義等）。

3．解決問題——“怎麼辦”（對策、措施、方法、建議等）。“怎麼辦”要從不同行為主體角度思考（同上），從設問條件思考，從材料中的信息思考，從不同角度思考（客觀的、實踐*角度，主觀的、觀念*角度，積極的角度，防禦*角度等），從時政背景角度思考（黨和*現階段在這一方面有什麼規定和政策）等。

 特別要提醒的是，並非所有的“認識類”問題都要回答以上三個問題，而應根據具體題目來確定究竟要回答以上三個問題中的哪幾個。但必須要按以上思路去考慮問題。

知識點：探索世界與追求真理 求索真理的歷程

題型：綜合題