古代詩歌閲讀(6分)落日悵望馬戴孤雲與歸鳥，千里片時間。念我何留滯，辭家久未還。微陽下喬木，遠燒入秋山。臨水不...

問題詳情：

古代詩歌閲讀(6分)

落 日 悵 望

馬戴

孤雲與歸鳥， 千里片時間。

念我何留滯， 辭家久未還。

微陽下喬木， 遠燒入秋山。

臨水不敢照， 恐驚平昔顏！

16．本詩以“落日悵望”為題，從全詩內容看，作者惆悵的原因是什麼？（3分）

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

17．請從表達技巧方面（選一個角度）,結合具體內容賞析這首詩歌.（3分）

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

【回答】

16．（1）客中久滯,思鄉情切。（2）年華漸老,感時傷逝。

17．

角度一：見景生情。由“孤雲”“歸鳥”疾速飛去，想到自己久滯不歸；由夕陽落山，想到自己年華老去。聯想自然，抒情真切自然。

角度二：對比。雲鳥行去之快與自己留滯之久形成對比，表達了對家鄉的深深的思念。

角度三：比興。首聯、頸聯既興且比，“孤雲” “歸鳥”既引起鄉情又是自比；由夕陽

引出年老，又是以夕陽自比，反映了離家的孤寂與老去的傷感。（只答比喻也可以）

角度四：情景分寫，層次鮮明。一、三聯寫景，二、四聯抒情，相間寫來，詩情就被分

成兩步遞進，先是落日時雲去鳥飛的景象勾起鄉念，繼而是夕陽下山迴光返照的情景喚起遲暮之驚，有曲達其意之妙。（答對技巧得1分，分析結合詩句，語言表達流暢2分）

【解析】

16．

試題分析：此詩為遊子懷鄉之作。詩人抓住了秋天日落這一剎那的景物特點，寫出了自己此時此刻微妙複雜的思想活動。先“悵望”雲去鳥飛之景，觸動鄉愁旅恨；再“悵望”夕陽餘暉之景，加重鄉愁，進而觸發內心深處年華老去的感傷。這首詩詩有景有情，景與情高度統一，融合為一體。語言明白如話，概括力強。

考點：評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

17．

試題分析：情景分寫確是此詩謀篇佈局上的一個特點。這種寫法，對於這首詩來説，有特殊的藝術效果。細細玩味，可以發現此詩是頗見匠心的。全篇是寫“落日悵望”之情，二句景二句情相間寫來，詩情就被分成兩步遞進：先是落日前雲去鳥飛的景象勾起鄉“念”，繼而是夕陽下山迴光返照的情景喚起遲暮之“驚”，顯示出情緒的發展、深化。若不管格律，詩句稍顛倒次序可作：“孤雲與歸鳥，千里片時間。微陽下喬木，遠燒入秋山。念我何留滯，辭家久未還。臨水不敢照，恐驚平昔顏。”如此前半景後半情，也是通常寫法，但顯得稍平，沒有上述那種層層遞進、曲達其意的好處。而“宿鳥歸飛急”引起歸心似箭，緊接“辭家久未還”云云，既很自然，而又有速（千里片時）與遲（久留滯）對比，超脱而有渾勁。如改成前半景後半情格局（如上述），則又失去這層好處。

煉字潛詞形象傳神，“孤雲”“歸鳥”“微陽”“秋山”營造了秋日傍晚的蕭瑟與清冷，寄託着作者的傷感之情。“燒”字的使用，是靜中有動；“遠”字又寫出了意境的空闊，增強了對孤寂之情的表現。

考點：鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

知識點：詩

題型：語言表達