閲讀下面的文字，完成後面問題。創作有賴想象，鑑賞也要靠想象。文學鑑賞時的想象，是緣文馳想，按其不同生想狀況，可...
問題詳情：
閲讀下面的文字，完成後面問題。
創作有賴想象，鑑賞也要靠想象。文學鑑賞時的想象，是緣文馳想，按其不同生想狀況，可分成三種類型。
設身處地型。文學作品不同於其他造型藝術，它通過語言文字表現一定的形象和意境。讀者首先要將文字符號“譯化”為具體形象，同時想象其具體的情狀，使此時此地的讀者進入彼時彼地之境。若作品本身的感染力強，加之讀者思想上又有接受它的因素，也就更容易設身處地想象其內容。讀者的身世、心境與作品內容愈接近，那麼讀者設身處地的主動*也愈大。
□□□□型。閲讀鑑賞時，不僅想到作品寫的是什麼，還會由此誘發想象到它之外與之相關的內容。這種因文生想也就是平時説的“聯想”。它也有一定的想象軌道，也能形成種種聯想形式。例如，有一種是因文而想及與之接近的事物和作品。作品刺激了讀者大腦皮層後，引起原來儲存的與之相近的訊息甦醒過來，從而使兩者同時亢奮起來。所謂“近”或是時近，或是地近，或是事近。如讀杜甫的《石壕吏》，自然聯想到寫於同時期的其他二《吏》與《三別》。若是為二者某些*質上的相似點觸發的聯想就又不同了，這種 “相似”或是立意相似，或是感情相似，也可能是手法相似。如讀懷人詩，很容易將王維的《九月九日憶山東兄弟》與杜甫的《月夜》或白居易的《邯鄲冬至夜思家》聯繫起來。想象又有時會反激到另一方向去，這也是一種思維規律，想象領域也很廣闊。杜甫《*畔獨步尋花》詩中的“怕春”很容易引起人“喜春”、“傷春”的對比思考。想象除形象到形象外，也能由形象上升到理念。即讀者將形象抽象化，由個別推及一般。有時只取作品中某些語句，便連綴成另有含意的理語，如王國維《人間詞話》中有一段理論：“古今成大事業大學問者，必經過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。’此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。’此第二境也。‘眾裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。’此第三境也。”三段引文原是三首宋詞中的妙句，全非説理，但經哲理聯想而取之則就不同了……上述種種，都為觸境生想。在實驗鑑賞活動中卻沒有這麼清晰，常呈多重、交錯、變化的狀態。
意象加工型。讀者在其感情、理*的驅使和制約下，調動原有的知識、生活等先行想象，從而形成源於作品又異於作品的意念形象。魯迅曾指出，“看人生是因作者而不同，看作品又因讀者而不同”馳騁想象的過程，也就是意象加工的過程，它又有着好幾種狀態。實為鑑賞者在前兩種類型的基礎上，進一步發揮主觀能動*，重創作品意境。
5．下面的説法，符合第三段內容的有哪兩項
A．如果在段內找一個最適宜的詞語填入段首的空格內，這個詞語就是“觸境生想”。
B．“相似聯想”的“相似”指的是作品的內容或手段相似。
C．文中畫線的“兩者”指作品內容和想象到的與其相關的作品。“二者”指作品內容和與其相近的其他作品。
D．本段提到的聯想形式有相近聯想、相似聯想、對比聯想。
E．對文學作品的鑑賞，幾種聯想互不相容。
6．對王國維所説的三種境界，理解最貼近的一組是
A．讀書研究須高瞻遠矚，不畏艱苦，具有獻身精神，最終有可能在有意無意中得到重大收穫。
B．讀書研究會遭到冷落、打擊，要不怕犧牲，勇於獻身，還得能在喧鬧中感到意料不到的重大收穫。
C．成大事業大學問一定要高瞻遠矚，不畏艱苦，具有犧牲精神，又甘於寂寞，最終一定能有重大收穫。
D．做大學問成大事業者會遭到打擊、冷落，要不怕犧牲，勇於獻身，才能得到重大的收穫。
7．從第二自然段看，使讀者能主動進入想象的因素有哪幾個？試分別標上序號寫出來。（4分）
8．作者引用王國維的理論，最終為了説明什麼問題？（4分）
【回答】
5．A、B
6．A
7．①作品感染力強；②讀者思想上有受感染的因素；③讀者的身世、心境與作品內容相近。（每點1分，答對3點給4分。）
8．想象除形象到形象外，（2分）也能由形象上升到理論。（2分）
【解析】
5．
試題分析：解答本題，可在仔細閲讀原文的基礎上，認真審查各選項表述，以確定正誤。其中，C項錯誤在於：“兩者”指作品內容和想象到的與之相接近的事物和作品。“二者”指作品立意、感情、手段等和與其相似的其他作品。D項錯誤在於，聯想形式還有哲理聯想。E項錯誤在於，鑑賞中的聯想常呈多重、交錯、變化的狀態。
考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
6．
試題分析：回答本題，應首先對王國維所説的“三種境界”進行認真分析，然後同各選項表述仔細對照。題中，B項錯誤在於，王國維的話中並無打擊、獻身之説；C項錯誤在於，王國維的話中並無獻身精神之説，也並無“一定有重大收穫”之説；D項錯誤在於，王國維的話中並無“會遭到打擊”之説。
考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。
7．
試題分析：解答本題，要根據題目“使讀者能主動進入想象的因素”的要求，在文本第二自然段中篩選相關信息，並標上序號。比如：從文本中“若作品本身的感染力強”一句可總結出“作品感染力強”這一因素；從“加之讀者思想上又有接受它的因素，也就更容易設身處地想象其內容”一句可歸納出“讀者思想上有受感染的因素”這一因素；從“讀者的身世、心境與作品內容愈接近，那麼讀者設身處地的主動*也愈大”一語可總結出“讀者的身世、心境與作品內容相近”這一因素。
考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
8．
試題分析：解答此題，要聯繫全文分析，並主要在王國維的話的上下文中篩選信息，如根據文本中“想象除形象到形象外，也能由形象上升到理念。即讀者將形象抽象化，由個別推及一般。有時只取作品中某些語句，便連綴成另有含意的理語”即可總結出*。
考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
知識點：論述類文本閲讀
題型：現代文閲讀
