四、作文（60分）22.閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的議論文。鯉魚們都想躍過龍門變為龍。可是龍...

問題詳情：

四、作文（60分）

22.閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的議論文。

鯉魚們都想躍過龍門變為龍。可是龍門太高，只能望而興歎。於是祈求佛祖降低龍門高度。佛祖被感動，降低了高度，每條鯉魚都順利躍過，實現了夢想。但它們很快發現自己沒有了做龍的感覺。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脱離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。

【回答】

寫作：

對材料理解的幾個注意點：

①立意偏差，但未完全偏，勉強符合題意，如僅談“逆境、磨難造就人才”，原則上只能是四類卷；若兼談“拼搏奮鬥”能適度上浮。②立意從材料的某一詞語或某一句話 而來，斷章取義，偏離材料基本含義。儘管立意不準確，但語言功夫尚可，此類作文原則就會上定為四類卷及以下，如“目標適合自己才最好”。

從“鯉魚”角度看：①鯉魚“向佛祖祈求”，有如下表述：成功無捷徑（做事不可一蹴而就，或“欲速則不達”）；實現理想需自身努力。②鯉魚終“無做龍的感覺”，有如下表述：沒有高標準的夢想價值低下；拼搏成就精*，憑藉切實努力實現夢想更有成就感（夢想因汗水而美麗），追求卓越（堅持高標準）才能真正成為龍（取得真正的成功）；理想的實現應追求實質。③從過程與結果的關係看，有如下表述：夯實過程方可收穫豐碩成果。

從“佛祖”的角度看：不能因個人情感而改變評價標準，不能隨意降低評價標準，選拔人才要堅守尺度。

從“龍門”的角度看：降低了高度的龍門價值低下，真正的成功之門（人才選拔）不可能降低標準。

維護龍門的尊嚴

幾十年前，教育事業不像如今這般蓬勃發展，只有佼佼者可以叩開大學之門。於是，人們形象地把高考比作跳龍門。一旦成功，便可“扶搖直上九萬里，朝遊北海暮蒼梧”，成為全村甚至全鄉關注的焦點、羨慕的對象。然而，如今非但大學生不足為奇，就是學歷更高的人，也有可能在求職路上舉步維艱。於是，便有了“被社會的風霜吹涼了熱血，被生存的壓力抹平稜角，曾經引以為豪的知識沒有用武之地，被丟棄在腦海盡頭”的蟻族的尷尬與悲劇。究其原因，大學門檻的不斷降低難辭其咎。

曾經的千*萬馬過獨木橋的激烈競爭選拔出了出類拔萃的人才，而如今，這種寧缺毋濫的原則被不斷地弱化，而眾多“粗製濫造”的大學也在為大學生價值的不斷降低推波助瀾。這麼説，並非要冒天下之大不韙，妄圖顛覆人們公平地享有受教育權利這一不刊之論，也不是自不量力地要給所有的大學生貼上一個名不副實的標籤。這正如鯉魚跳龍門一樣，每條魚都可以竭盡所能地嘗試，夜以繼日地訓練，這便是公平。超凡脱俗者躍過龍門，騰雲駕霧，浩蕩而去；芸芸眾生則笑曰：子非魚，安知魚之樂？平凡而幸福地度過自己身為鯉魚的一生，創造出自己的價值，這便是公平。可怕的是，那些本沒有能力成為龍，乃至心術不正者也在萬眾矚目的龍的行列中魚目混珠，乃至興風作浪。

宋代畫家郭熙説：山欲高，盡出之則不高，煙霞鎖其腰則高矣；水欲遠，盡出之則不遠，掩映斷其脈則遠矣。或許可以説，龍門之所以令眾多鯉魚身不能至，心嚮往之，正是因為它沒有讓所有的魚 “盡出之”，而是提供了一個合理的選拔標準，讓無法成龍的魚心服口服，而讓那些幸運兒更覺苦盡甘來的幸福和價值。

教育事業的成功與否，並不在於大學生的數量，而在於是否物盡其用，人盡其才，在於是否因材施教，各安其職。所以，請維護高考這一龍門的尊嚴，既不要讓它成了有才者可望而不可及的遺憾與幻夢，也不要讓它成了人人得而過之，不屑一顧的破門檻。惟有如此，高考方顯其“高”，龍門方顯其神。

知識點：材料作文

題型：作文