對青春的尊重程剛①初中那會兒，父親母親已在南方做生意多年，家裏生活條件很好，我過着富足而小資的生活。但我的學習...
問題詳情：
對青春的尊重
程剛
①初中那會兒，父親母親已在南方做生意多年，家裏生活條件很好，我過着富足而小資的生活。但我的學習還是蠻不錯的，初中畢業後，考上了市裏的這所實驗中學。
②那時，學校搞勤工儉學，在校園西北角空地開了十畝地，分給各個班，讓自己種東西，收穫後自己賣作為班費。王老師帶着我們把這塊地種上了菜，這是我頭一次幹農活，有一種説不出的新鮮感。
③李同學家在農村，是學習裏的佼佼者，學校一屆只在各鄉鎮招十名學生，他是其中之一。其實有些時候，我能從他身上感受生活的不易，他每個月回一次家，然後帶足能吃一週的幹餅，再帶些鹹菜，大部分時間都是吃這些，他用的被子上還有補丁，而我的早都換成了又輕又暖的羽絨被。
④種菜初期的新鮮勁很快就沒有了，我開始討厭拔草，特別是施肥，簡直是最難受的事了，刺鼻的糞臭讓我一次又一次想吐，後來，一到勞動我就找各種藉口躲開。
⑤這片菜地，多虧李同學了，全班就他會種，就算老師不組織去菜地勞動，他也會自己抽空到菜地看一下。施肥的時候，就他一個人幹得最賣力氣，他説他在家就幹這些活，早都習慣了。
⑥我不去勞動的事兒，王老師看在了眼裏，嚴厲批評了我。我當時很不在乎，我的理由也很充分，到時候班裏組織活動，我可以多捐點班費。
⑦秋天到了，菜地收穫了，是個豐收季，賣了八百多元。班委研究這錢怎麼用，大家一致提出要給李同學二百元，因為數他最*苦，我説我再捐四百元作班費，卻被王老師拒絕了。後來，李同學也拒絕單獨分給他的二百元，他説錢是班級的，不應該單獨分給他。
⑧這一週，李同學沒回家，我在步行街買鞋時在一家飯店門口碰見了他。他正在和一位師傅傾倒垃圾，我問他怎麼在這裏，李同學笑着説：“打個短工，一天三十元。”我點了點頭，沒説太多就走了。
⑨那天下午，逛街累了，我便進了電*看電影。可剛進*，看到前面兩個熟悉的身影，是王老師和李同學，真是巧了。看完電影，李同學坐公交回學校，而我和王老師坐另一班回家。車上，我和王老師閒聊，問王老師：“李同學家裏條件不好，怎麼捨得錢來看電影？”
⑩王老師沉默了一會，對我説：“程剛，李同學説從來沒進過影城，説我最近給他補習知識競賽很*苦，想邀請我一起看一場，我知道他家條件不好，但我還是毫不猶豫地答應了。”
⑪“為啥？”我有些疑惑地問。
⑫“老師尊重他的青春，他家貧窮，但他的青春裏沒有自卑，也不缺時尚，他把最苦的活當快樂，想看電影，就去打工掙錢，這是他最真實的青春，也是讓我羨慕的青春。程剛，你尊重你的青春了嗎？你多交班費，你來看電影，是自己奮鬥出來的嗎……”王老師説完，認真地看向了我。
⑬那一刻，我不知道該説些什麼，但我的心卻在翻湧。從那天起，我知道了在青春的**裏還有“尊重”這個詞，不但要尊重別人，更應該尊重自己，這樣的青春才最有意義。
（原載《遼寧青年》）
10. 下列對選文內容的理解與分析，不正確的一項是（ ）
A. 本文“李同學”這一形象主要通過“我”的敍述來刻畫，雖然沒有過多的精雕細琢，但人物形象依然深入人心，令人感動。
B. 從王老師欣然應邀和李同學一起去看電影的情節，可以看出王老師是一個善解人意、尊重學生的好老師。
C. 文中第⑨段劃線句“我”對王老師的問話，明顯流露出“我”對“李同學”的嘲諷、鄙視和不理解。
D. 文章的最後一段是對“我”的心理刻畫，道出了“我”對青春的感悟和對“尊重”的理解，深化了文章的主旨。
11. 結合上下文，説一説第⑬段加點的“翻湧”一詞有哪些含義。
12. 認真閲讀原文，結合文章內容，分析“李同學”是一個怎樣的人。
【回答】
10. C 11. ①對自己勞動不積極的表現感到羞愧；②對自己多出班費的行為的反省；③對自己憑藉家境享受生活的反思；④對自己不能理解同學以苦為樂、自尊自信的後悔；⑤對青春含義的深刻感悟。（答對任意4點即滿分，如只答羞愧、反省、反思、後悔感悟等減半給分。）
12. ①學習成績優秀：學校一屆只在鄉鎮招十名學生，他是其中之一。②生活艱苦：吃幹餅鹹菜，睡有補丁的被子。③勞動積極：班級勤工儉學的菜地主要是他種菜施肥。④自尊自信：對自己貧窮的家境不自卑，把最苦的農活當快樂：拒絕班級單獨分他200元錢：打工時坦然面對同學的詢問。⑤陽光時尚：打工掙錢看電影。⑥懂得感恩：請班主任看電影。（答對任意3點得滿分）
【10題詳解】
這道題考查對文章內容的理解。
C．“明顯流露出‘我’對‘李同學’的嘲諷、鄙視和不理解”表述有誤，應該是：明顯流露出“我”對“李同學”的疑惑和好奇。故選C。
【11題詳解】
這道題考查對詞語含義的理解。理解詞語含義：一是弄清楚詞語的本意（即字面意思），二是聯繫上下文理解詞語的文本義。如果有比喻、擬人等修辭的，要藉助修辭來理解。根據“後來，一到勞動我就找各種藉口躲開”可以概括出：對自己勞動不積極的表現感到羞愧；根據“我説我再捐四百元作班費”可以概括出：對自己多出班費的行為的反省；根據“家裏生活條件很好，我過着富足而小資的生活”可以概括出：對自己憑藉家境享受生活的反思；根據“他家貧窮，但他的青春裏沒有自卑，也不缺時尚，他把最苦的活當快樂”可以概括出：對自己不能理解同學以苦為樂、自尊自信的後悔；根據“從那天起，我知道了在青春的**裏還有‘尊重’這個詞”可以概括出：對青春含義的深刻感悟。
【12題詳解】
這道題考查對人物形象的分析與理解。分析時，要結合文章人物的活動環境，人物的肖像、語言、動作、心理、神態描寫，儘量從原文中直接摘取對人物的評價*詞語。根據第（3）段的“李同學家在農村，是學習裏的佼佼者，學校一屆只在各鄉鎮招十名學生，他是其中之一”可以概括出：李同學學習成績優秀；根據第（3）段的“帶足能吃一週的幹餅，再帶些鹹菜，大部分時間都是吃這些，他用的被子上還有補丁”可以概括出：李同學生活艱苦；根據第（5）段的“就算老師不組織去菜地勞動，他也會自己抽空到菜地看一下。施肥的時候，就他一個人幹得最賣力氣”可以概括出：李同學勞動積極；根據第（7）段的“李同學也拒絕單獨分給他的二百元，他説錢是班級的，不應該單獨分給他”可以概括出：李同學自尊自信；根據第（12）段的“他的青春裏沒有自卑，也不缺時尚，他把最苦的活當快樂，想看電影，就去打工掙錢”可以概括出：李同學陽光時尚；根據第（10）段的“説我最近給他補習知識競賽很*苦，想邀請我一起看一場”可以概括出：李同學懂得感恩。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
