散文閲讀生命中最寶貴的五樣東西(1)老師出了題目——寫下“你生命中最寶貴的五樣東西”。我拿着筆,面對一張白紙,...

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問題詳情:

散文閲讀生命中最寶貴的五樣東西(1)老師出了題目——寫下“你生命中最寶貴的五樣東西”。我拿着筆,面對一張白紙,...

散文閲讀

生命中最寶貴的五樣東西

(1)老師出了題目——寫下“你生命中最寶貴的五樣東西”。我拿着筆,面對一張白紙,周圍一下靜寂無聲。萬物好似縮微成超市貨架上的物品,平鋪直敍擺在那裏,等待你親手挑選。貨筐是那樣小而緻密,世上的林林總總,只有五樣可以塞入。

(2)於是潔白的紙上,記下了我生命中最寶貴的五樣東西——水、陽光、空氣、鮮花和筆(未按筆畫為序,排名不分先後)。

(3)接下來,老師説, 好吧,每個人在你寫下的五樣當中,劃去相對不那麼重要的一樣,只剩下四樣。

(4)權衡之後,我在五樣中的“鮮花”一欄旁邊,打了一個小小的“×”,表示在無奈的選擇當中,將最先放棄清麗*芳的它。

(5)老師走過來看到了,説,不能只是在一旁做個小記號,放棄就意味着徹底的割捨,你必須得用筆把它全部塗掉。

(6)依法辦了,將筆尖重重刺下。當鮮花被墨筆腰斬的那刻,頓覺四周慘失顏*,猶如二十世紀初葉黑白的無聲影片。我攏攏頭髮咬咬牙,對自己説,與剩下的四樣相比,帶有奢侈和浪漫情調的鮮花,在重要*上終究遜了一籌,舍就舍了吧。

(7)請在剩下的四類當中,再剔去一種,僅剩三樣。老師的聲音很平和,卻帶有一種不容商榷的斷然壓力。

(8)我面對自己的紙,犯了難。陽光、水、空氣和筆,刪掉哪樣是好?思忖片刻,提筆把“水”劃去了。從醫學知識上講,沒有了空氣,人只能苟延殘喘幾分鐘;沒有了水,在若干小時內尚可堅持。兩害相權取其輕吧。

(9)老師説,繼續劃去一樣,只剩兩樣。

(10)這時教室內變得寂靜,好似荒涼的墳墓。每個人都在冥思苦想舉棋不定。我已顧不得探查他人的*,面對着自己人生的白紙,愁腸白結。筆、陽光、空氣,何去何從?閉起眼睛一跺腳,我把空氣劃去了。

(11)好了,現在再劃去一樣,只剩下最後一樣。老師的音調很温和,但執著堅定,充滿決絕,對已是萬般無奈的我們,此語一出,不亞於驚雷。

(12)教室內已經有輕輕的哭泣聲。

(13)筆和陽光,它們在紙上勢不兩立地注視着我,陷我於深重的兩難。諾大一張紙,在反覆勾勒的班駁墨跡中,只殘存下來一個固守的字——筆。

(14)感謝這充滿痛苦和抉擇的測驗,它讓我清晰地得知什麼是我生命中的真愛——就是我手中的這支筆啊。

(15)我細心地收起這張白紙,一如珍藏一張既定的船票。知道了航向和終點,剩下的就是帆起槳落戰勝風暴的努力了。

面對“生命中最寶貴的五樣東西”,“我”首先捨棄“鮮花”的理由是                     ;“我”最終保留“筆”,是因為它                      。(用原文填空)

文中畫線句子都運用了修辭手法,請任選一例,説説它的作用。

                                 

                             。

一篇好文章,總會有一個好的結尾。請從內容、語言、結構三個方面説説本文結尾[第(15)段]的優點。

                                

                                

第(12)段“教室內已經有輕輕的哭泣聲”,請揣摩當時哭泣同學的心理活動,用第一人稱把這種心理活動描述出來。(30字左右)

                               

                                

【回答】

(鮮花)在重要*上終究遜了一籌;是我生命中的真愛 2、(1)“這時教室內變得寂靜,好似荒涼的墳墓。”運用比喻,形象地烘托“我”失落、痛楚的心情,使作品語言生動形象,富有感染力。

(2)“筆和陽光。它們在紙上勢不兩立地注視着我,陷我於深重的兩難。”運用擬人,以筆和陽光的爭鬥、期待、關注,形象地突出“我”抉擇的痛苦、艱難,使作品語言生動形象,富有感染力。 3、內容上:突出抉擇的正確、慎重、莊嚴,是感情的昇華;表達自己願意為實現目標而努力實踐、奮鬥的堅定信念和勇氣,是主題的深化。語言上:用比喻描寫"我”經過抉擇以後的心情,生動形象感人。結構上:照應開頭,使文章結構完整嚴謹。

*符合人物當時的心境即可。例:前三次的抉擇,已讓我痛苦萬分;現在還要捨棄一樣,實在是慘無人道,讓人無法忍受,無法抉擇。

知識點:現代文學類文本閲讀

題型:現代文閲讀

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