《學習的*：通向21世紀的個人護照》經典語錄

如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。 如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭鬥。 如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮。 如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學會了自責。 如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞。 如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學會了負罪感。 如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。 如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心。

幾乎每個*作家都知道要使他的寫作易於閲讀，用簡短的單詞寫簡潔明瞭的句子。

每個優秀的演説家都會以前英國首相温斯頓*丘吉爾作為榜樣。丘吉爾在二次大戰中“以言語作為利劍“，*起了整個國家的力量。他的言語簡單而又直截了當：“我們將堅持到底。我們將在法國作戰。我們將在海洋中作戰。我們將在海灘上、田野裏、街道上和羣山之中作戰。我們永不投降。”

我們要學會跳出框框和定式思維來思考，雖然應試教育會強化所謂“正確*”的概念並且很有可能使其在我們的思想中變得根深蒂固，但我們仍然要學會思考，不滿足於一種解決方法和組合。

學習通常應該有三重目的：1.學習技能和有關特定科目的知識----並學習你如何能夠做得更快、更好、更輕鬆。2.培養綜合概念技能----你如何能夠學會將同一或類似概念應用到其他地方。3.培養個人技能和態度，使他能輕易應用於你所做的一切事情的。

我們會掌握閲讀內容的10%，聽到內容的15%，但親身經歷內容的80%。

具體而有序的思維者是以現實為基礎的。他們以有條理、有序的、線*的方式加工信息。對他們來説，“現實是由他們通過視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺所能感覺到的東西組成的。他們能夠很容易地發現並回憶起細節，輕鬆地記住具體的信息、公式和規則。對這些人來説，‘親自動手’是一個很好的學習方式。”如果你是一個具體而有序的思維者，那麼依靠你的組織能力，為你自己提供一些細節，把你的方案拆成幾個具體的步驟，營造一個安靜的工作環境。

如果你想記住什麼，你要做的就是將它與已知或已記住的東西聯繫起來。

最好的學習體系是最簡單的，甚至是充滿樂趣的。它們通常有這樣的共同之處：它們鼓勵你用你所有的“智力”和感覺-----通過音樂、節奏、韻律、圖畫、情感和動作使你學得更快。

我們對一流的教師極為羨慕，我們看到的許多傑出的觀念，就是源於教師、教育工作者和教育研究者。但是，高等教育領域中許多領頭人都有一個顯著的缺點：他們用學究行話寫作。我們確信，最偉大的真理是最簡單的，最偉大的訓誡是易於理解的。但是當簡單的真理被贅語遮蓋，就通常不能讓最需要它的人瞭解。大多數好的學習方法，都是常識。每個嬰兒都通過許多這樣的方法學習。但當家長或學生讀到行話時，他們就會不再願意看下去。他們開始懷疑他們自己的常識，因為“專家們”將其複雜化了。