用情感教學造句子，“情感教學”造句

第二部分，分析語文情感教學未得到充分發展的原因。

第一部分，語文情感教學的內涵。

尊重學生是實施情感教學的重要環節；營造*的學習氛圍是實行情感教育的關鍵。

第二部分，從寓教於樂、潛移默化和怡情養*三方面對散文情感教學的審美特徵進行了論述，在論述中做到理例結合，深入淺出。

在“兩課”教學時，應注意使用情感教學法，使教學客體、介體、環體情感化，以促進大學生對“兩課”教學的內化與接受。

情緒調節教學模式是一種充分人*化，以培養學生樂學好學為目的的情感教學模式。

本文在古詩詞特點和教學需要的大前提下，運用內容分析法、調查法、比較法，對古詩詞情感教學進行了探討和研究。

情感教學促進學生養成好的品德，提高審美觀點。