五、作文9．根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章，文體不限，詩歌除外。（70分） ...
問題詳情：
五、作文
9．根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章，文體不限，詩歌除外。（70分）
生活中，大家往往努力做自己認為重要的事情，但世界上似乎還有更重要的事。
這種現象普遍存在，人們對此的思考不盡相同……。
【回答】
9.【審題與立意】
作文的審題很重要，我們必須仔細審讀提供的材料，從中理出邏輯關係，找出多元化的內涵並確定自己的方向。那麼，我們怎去審題呢？
1．方法
（1）找出材料中“主體*”的關鍵詞或者核心詞。
（2）根據“主體*”的關鍵詞，選擇一個作為自己開掘的方向。也可以兼顧，談它們之間
的關係，表達自己的見解和主張。
2．舉例
2013大學聯考語文*蘇卷作文，“主體*”關鍵詞是“蝴蝶”“蠟燭”“探險者”。我們可以分別從這幾個角度立意，也可以從它們之間的關係入手，談人與自然，人與環境的關係。
具體地說，那就是跳出“小我”，換視角站在更高處審視自我，發現真正“重要的事”。這其實是一種思想方法的發現和啟迪。換一個角度審視原有行為，可能是一種自我肯定，對原先“自己認為重要的事情”的確認，這就是人生最重要的事情，那就繼續走自己的路，努力做好它；也可能是一種否定，發現了人生更重要的事，那就積極修正甚至改正，滿懷信心重新出發。“你的思考”可“見仁”，也可“見智”，但都應該是建立在此基礎上的獨特感悟和獨到發現(當然可以是“人們”的思考中的一種)。至於 “重要的事情”和“更重要的事”的具體內容為何，每個人可以有自己的理解，但它只能是文章的舉例，而不能是議論的中心。
跳出“自我”去思考的方式，就是突破“自我”侷限，以理*眼光冷靜看待我所認為的“重要的事”與外界所言的“更重要的事”，並能進行客觀的辨別與取捨，明白心中所需，又不盲目聽信，或是過度自恃；清醒地思考到底是舍我為外，抑或是舍外為我。
需要注意的是，材料本身沒有“大家”覺今是而昨非的敘述，因而不宜直接從自我反思與覺悟的角度立意；也由於材料中“大家”受自身認識的侷限而不能發現世界上還有更重要的事，所以不能從學會選擇或取捨等角度來立意。
1．本題材料中“主體*”關鍵詞：“重要的事”“更重要的事”
2．我們要注意轉折關係
材料的第一個句子，是一個轉折關係的複句，一般情況下立意的指向是後半句。
3．我們要注意材料中的代詞
“這”指代的是上面兩種情形，“人們對此的思考不盡相同”則告訴我們立意的多元*。
另外，材料中“自己認為”和“似乎還有”這樣的詞，也提示我們立意不必一定偏向後半句的“所指”。
立意方向：
1.從“重要的事”切入
（1）腳踏實地，做好自己認為最重要的事；
（2）勇於實踐，切忌好高騖遠；
（3）在實踐中實現自我，提升自我。
2．從“更重要的事”切入
（1）風物長宜放眼量；
（2）生命不息，求索不止；
（3）書寫人生的大我。
3.從“兩者的關係”切入
（1）自己埋頭幹活沒錯，但不時也要抬頭看天，仰望星空，拓寬視野；
（2）人該朝著自己的目標努力奮鬥，也該思考對社會的貢獻和價值；
（3）每個人除了要灌滿自己這條小河，也該思考如何匯入社會這條大河。
【優秀範文】
平凡的重要
每一個人或許都曾希望為這個世界帶來深遠的影響。當我們冥思苦想，尋找著更偉大的事業，卻不曾思考過重要二字的意義。而這道難題，也曾經在一個個歷史轉折點考驗著無數的智者和勇者。 在人才輩出的世界之國古羅馬，西塞羅是一位不完美的英雄。在權力至上的時代，西塞羅利用他的雄辯與口才爭奪官位和名譽，而在他六十歲那年，老人找到了比*博弈更為重要的事情。《演說家》、《論老年》，他成為一名文思泉湧的作者，一名寧靜致遠的哲學家。這位昔日的戰士選擇放棄*，回到文學與精神的世界。
可是，紙上談兵早已拯救不了動盪的羅馬。眼看自己的祖國面臨*，西塞羅，這位真正的愛國者，義無反顧，挺身而出。他鏗鏘有力的聲音重新在演講臺上回響，他找到了更為重要的事情：為羅馬之自由而死。 誠然，西塞羅臨終前的理想看似最為偉大，當初的追名逐利、逃避塵世似乎是過於平凡的追求。其實，看似徒勞和卑微的奮鬥，未必不會給世界帶來深刻的改變。年逾花*的西塞羅，靠著一副紙筆，為後世留下了最珍貴的智慧。而當他走到了人生的盡頭，為了自由的共和國，這個最美、最難以割捨的夢，西塞羅高昂著被割下的頭顱，控訴著一個時代的罪惡。 生活在幾千年之後的我們，依然進行著關於重要*的思考。面對當下的學習和工作，人們或充滿怨言，或自暴自棄，總認為自己正在做的事情枯燥、乏味、不夠重要。巨集偉的藍圖假若不被付諸實際也只是虛無的幻想，是易碎的夢境。而當一個質樸的心願被灌注了不懈的拼搏，同樣也具有重要的意義。
或許人們真正應該思考的是：現在的我，還能為別人多做些什麼？每一天，我們都可以為了一個或大或小、或近或遠的目標而付出努力：父母的一場歡笑，山區孩子的一頓午餐，或是孤寡老人的一個節日。理想不存在優劣，緊咬牙關的堅持和汗如雨下的*苦，會讓我們在實現小小夢想的時刻，感悟到生命的價值。 最為重要的是：我們要相信，自己看似平凡的每一分努力都非常重要，並且要不斷地積累和前行。這樣一來，我們的每一個目標都會成為給這個世界帶來改變的、很重要的事情。
【點評】
從近幾年的考場試卷來看，*蘇考生思維活躍，一方面，他們用理*的目光去觀察社會，體察人生。另一方面，他們在作文中化用鮮活的材料，用豐富而有個*的筆調去分析材料，揭示其中所蘊含的深刻道理，彰顯文章深厚的文化底蘊，展示自己的才情。這樣的文章，不僅體現了考生縝密的思維，還有飛揚的文采，又怎能不打動閱卷老師呢？
文章層層分析，結構嚴密。行文思路清晰嚴密，渾然成篇。尤其是西賽羅的例*，鮮明地展示了考生的觀點：“我們要相信，自己看似平凡的每一分努力都非常重要”，展現的是獨特的個*與令人動容的情懷。
陳抖擻二三事
陳抖擻年方十七，說高不高，說帥不帥，說富那是一定不富。號稱一米七五的身高，平時馱著背，四捨五入買一送一，估計也就一米七。戴著樸素的金絲眼鏡，乍看之下略添幾分書生意氣。但骨子裡，是個在課堂上對老師溫潤一笑，張嘴就為“下筆有神助”對出“文思如尿崩”這般下聯的純種騷客。
抖擻的青春走馬燈沒啥大看頭。國小時代最輝煌：三條槓，純正太，人稱月灣國小一枝花。剛進國中那會兒也還是個好學生，暗戀前排女生，女生笑眯眯拿了他的棒棒糖後將其無情告發。班主任心裡也是嘿嘿一笑，玩味地喊他談話。結果，人還未語呢他嚇得涕淚先流，直呼洗心革面、天天向上。
陳抖擻對這個社會有自己獨特的見解。比如說吧，我，這個一心努力學習想考清華的人，在他的嘴裡，就是一可憐人。我可憐嗎？我作勢揍他。
嘖嘖，可憐之人的可恨之處來了吧，來了吧！他被鉗制了手，憤憤著罵。
陳抖擻說我的可憐在於我自欺欺人。“精英主義的困惑、外界期待和真實本我的圍城、該去之處和應許之地的矛盾，隨便你怎麼叫吧。你們這些人，總覺得生活不該是這樣的，總覺得有更重要的事情要去做，總之不是在此時此地。”
“但是這個思維方式是錯的。生活從來不在別處，也從來沒有“更重要的事”，因為我們該選擇去做的，就是自己認為最重要的事，該過的生活，也是自己最想過的生活。”
“比如你老唸叨我看動畫玩物喪志，其實只有一部分是對的。看動畫的時候我沒自欺欺人，這一刻我全心全意都撲在我的動畫上，他就是我的全部。比起說一口減肥卻乾一碗炸醬麵的胖子——我對自己是忠誠的。”說著一臉的不屑。
“會感覺有更重要的事要去做的人，都是沒有想清楚自己要什麼的人。因為如果想清楚了，為什麼不去做那件事呢？”抖擻說罷不再理我，重新去粘他的高達模型了。
我一時忿忿，“你有本事粘那破玩意倒是粘出個名堂來呢，呿。” 陳抖擻緩緩轉過來，推一推眼鏡，開始*，“施主，說你可憐你還不信。對我來說，粘這破玩意兒本身就是最重要的事，而不是粘出個名堂。你心裡想著粘出個名堂，想著那所謂“更重要的事”，你怎麼粘得好呢？
“不自欺，不欺人，才會不被人欺。”
陳抖擻目含微光、輕蹙秀眉地正*道：“帥吧，可惜不是我，是南懷瑾老爺子說的。”
【點評】
文章憑藉“陳抖擻”生髮出意趣橫生的故事，借“我”與“陳抖擻”的對比，闡釋了主旨，此外本文扣題嚴密，構思精巧，語言幽默風趣，人物形象栩栩如生。含蓄的結尾，餘韻悠長，發人深思。
【選題意圖】
此次作文題秉承了“思辨風格”，比如從材料出發，多角度、開放*，比較大氣。雖是材料作文形式，但其突出明確核心詞以提示考生，在題目關鍵句中，出現“但”字，表明一種轉折關係，也表明後半句“更重要的事”更重要。另外，文字中兩次提及“思考”，顯然需要考生以議論為主，寫出自己的思路和觀點。
*蘇大學聯考很看重學生思維品質的考查，行文要有內在的邏輯合理*，不能牽強附會，生拉硬拽“貼標籤”，考生要自覺思考“是不是這個理”。行文中舉例卻不能扣觀點分析論*，不能多分析為什麼，不能充分展現思辨能力。
材料比較簡潔，內容具體，主題也體現的比較鮮明。這是*蘇大學聯考作文題的一貫作風。材料本身的立意具有多元化。“重要”與“更重要”是相對而言的；人們與世界是相對統一的；自己的認識與客觀的存在是有距離的；眼前利益與長遠發展有時可能存在一定的矛盾；等等。材料所包含的多元立意，具有較大的開放*和包容*，為考生寫作提供了較為豐富的空間和舞臺。其次，選用的材料是帶有哲理*的敘述，而不是具體而微的現象或事例。具體的故事，雖有一定的情節，會吸引考生的眼球，但顯得小家子氣，不夠大氣開放。
考生在平時的習作中動不動就是“精神家園”“初心本心”“心靈空間”“人文情懷”“詩意棲居”“歲月靜美”“慢生活”等等“百搭”話題，本題審題中如果缺少立足材料內容和範圍的意識，不能一步一步展開議論分析，就容易天馬行空，東拉西扯。
知識點：材料作文
題型：作文
