現代文閱讀：閱讀下面的文章，完成後面題目。（共19分）九　公凡　夫你要是到村子裡去打聽九公，無論大人小孩幾乎沒...

問題詳情：

現代文閱讀：閱讀下面的文章，完成後面題目。（共19分）

九　公

凡　夫

你要是到村子裡去打聽九公，無論大人小孩幾乎沒有不知道的。九公是全村年齡最長、輩分最高的老人，是遠近有名的有趣人，他的趣事就如同他的鬍鬚，多得數也數不清。

九公九歲的時候，被送去讀私塾。九公對那些*晃腦的“之乎者也”十分反感。先生也不喜歡這個調皮的學生，時不時出一些難題難為他。一天在講曹植七步成詩時，九公卻和周公祕密會談去了。先生十分生氣，就讓九公當場作詩一首，不然就挨板子。九公望著窗外的瓢潑大雨，歪著頭，略作思索，遂以《雨》成詩。

盆潑也

瓢倒也

一滴雨

一個大豆也

全班同學笑成一團，先生氣得差點背過氣去。

九公的學業也就到此結束了。

“掃盲”的那幾年，九公也和大夥一起去村國小學習。那節語文課，老師教學“人”字，九公再次拜會周公，呼呼大睡。老師輩分低，既要嚴肅課堂紀律，又要給爺爺輩的九公臉面，便耐心地開導他。

“其實漢字很容易學，一人為‘人’，二人為‘從’，是說兩人在一起，三人為‘眾’，是說很多人的意思——多形象！多生動！”

九公走上講臺，邊說邊在黑板上寫。

“如果人上邊有人，人下邊也有人，人左邊也有人，人右邊也有人，人加人，人疊人，人連人，念什麼字？”九公在黑板上寫了密密麻麻、歪歪扭扭七八個“人”字。

老師有點生氣。“這不是字！”

“不是字？”九公面向大夥，手一揮，如同一位鎮定自若的將*。“這個字念——一堆人！”

從去年入冬以來，天氣持續乾旱，許多地方遭遇五十年一遇的乾旱襲擊，大片大片的莊稼開始枯黃。我們這裡也不例外，大夥開始忙著抗旱保收。但是由於基礎設施匱乏，加之抗旱又是個費時費力的活兒，所以效果不明顯。人人都是看在眼裡，急在心裡。

這時，九公做了一件驚天動地的大事。

那天，九公帶領四個六七十歲的老夥計來到河邊求雨。九公說，河中心有個千年鱉精，呼風喚雨，無所不能。他年輕時曾見過有人在這裡求雨，當天就電閃雷鳴，大雨傾盆。方圓幾裡、四面八方的人都趕來看熱鬧。

九公在河邊支起一個供案，上面擺著供品，然後點燃三炷香，雙手捧著擎過頭頂，對著上天三叩九拜，口中還唸唸有詞，不知說些什麼。

之後，真正的求雨過程開始了。

九公身背一個簸箕——此時他就是千年鱉精的化身。四個幫手分列東南西北，圍成一個圈，每人手中還提著一壺水。

九公就在中間爬來爬去。爬到東面，就抬頭問：“東海龍王下不下雨？”幫手忙說：“有雨！”提起壺在九公身上澆一陣。爬到西面，九公又問：“西海龍王下不下雨？”西面的幫手忙說：“有雨！”提起壺在九公身上又澆了一陣子。“南海龍王”“北海龍王”也都聲稱：有雨！九公就這樣爬來爬去，衣服漸漸溼透了。

說來也怪，天真是漸漸地*沉下來，起風了。甚至還滴下幾滴雨來。

轟隆隆，轟隆隆！

一陣響過一陣，一陣急過一陣的巨響在天空迴盪。

“打雷了！要下雨了！老天爺顯靈啦！”九公激動得老淚縱橫。“都別傻站了，快跪下來求老天爺吧！”九公向周圍的人群喊去。有兩個老太太當即就跪下了。

就在眾人不知所措的時候，村支書劉義氣喘吁吁地跑過來。“別瞎鬧啦！部隊趁著今天的有利天氣正在人工降雨呢。**已經打過了，馬上就要下雨。誰要是不想餓肚子，就趕快去地裡挖溝引水，我只通知這一次啊！”劉義說完又轉頭跑掉了。

人群一鬨而散。九公慌忙喊：“哎！別走！哎！”九公的四個幫手最後也隨著人流不見了。

九公一下子癱坐地上。

雨足足下了一天一夜。雨過天晴，天空升起一道美麗的*虹。

從此，九公就常常坐在村頭的那棵大柳樹下，對著那些揹著書包上學的國小生，不厭其煩地說：“娃呀，好好讀書。將來有知識才能長本事！”

5．小說中的九公是一個什麼樣的形象？請簡要分析。(6分)

6．小說詳細描寫了九公“求雨”的過程，請分析其作用。(6分)

7．有人認為這篇小說的最後一段畫蛇添足，有人卻認為此結尾畫龍點睛，你怎麼看呢？結合全文，談談你的觀點和理由。(7分)

【回答】

【*】

5．①不愛讀書，不尊重知識；②愚昧迷信，頑固自大；③天真率直，知錯能改；④熱心公益。

6．①突出了人物的*格特徵。九公煞有介事地求雨充分表現了他的愚昧迷信、荒唐可笑，含有諷刺效果。②推動了情節的發展，使人物的思想轉變更合理可信。③突出了小說的主題。求雨失敗、人工降雨成功使九公認識到知識的重要*，突出了小說批判迷信、倡導科學知識的主題。

7．觀點一：我認為是畫蛇添足。理由：①該結尾使人物形象前後反差太大，不夠真實。九公是一個思想頑固、沒有知識的老人，即使因為求雨事件思想有所轉變，也很難做出這樣的行動，說出這樣的話。②使主題顯得過於直白，沒有韻味。如果去掉這一段，以“雨過天晴，天空升起一道美麗的*虹”這一句環境描寫結尾，反而能收到言有盡而意無窮、引起人們深思的藝術效果。③從情節上來說，寫到求雨失敗、人工降雨成功，已經足以說明科學知識戰勝愚昧迷信這一主題，故事在這裡結束，戛然而止，結構完整；添上這一段反給人畫蛇添足、節外生枝之感。

觀點二：我認為是畫龍點睛。理由：①該結尾使人物形象更加飽滿。九公的思想經歷了從頑固不化到悔悟改過的巨大轉變，前後的思想行為形成鮮明對照，結尾使九公的形象變得可親可愛、立體飽滿。②使主題思想更加鮮明突出。愚昧頑固的九公最終認識到了讀書的重要*，並教導孩子從小就要好好讀書，結尾突出了知識的強大作用，突出了小說的主旨。③使情節結構更加完整。小說圍繞九公這一人物展開，情節始於九公自己從小不肯讀書，終於他熱心督促國小生讀書。這樣寫小說的情節結構比較完整，更好地表現了人物和主題。

【解析】

5．

試題分析：兩次求學經歷，都可以看出九公不愛讀書，不尊重知識的特點；求雨過程可以看出九公愚昧迷信，也看出他熱心公益事業的一面；最後一段的內容可以看出九公醒悟，知錯能改。(6分；答出一點給2分，其中①②③點中只要答出任意一個方面即可。)

考點：欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

6．

試題分析：“求雨”是文中核心的故事情節，其目的一是突出九公迷信愚昧的*格特徵；二是推動情節發展，引出下文的求雨失敗和人工降雨成功；三是彰顯主題，求雨失敗，人工降雨成功，表達了批判迷信、倡導科學的主題思想。(6分；答出一點給2分，意思對即可。)

考點：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

7．

試題分析：兩種觀點選其一即可，表述時要有充足理由。如認為畫蛇添足，主要從小說的含蓄*和人物前後反差極大等角度進行表述；如認為畫龍點睛，主要從彰顯主題和故事情節完整*上作答。(7分；有明確的觀點給1分；“理由”答出一個給2分，意思對即可。)

考點：從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀