閱讀下面這首宋詞，然後回答下題。賣花聲張舜民樓上久踟躇。地遠身孤。擬將憔悴吊三閭。自是長安日下影，流落*湖。爛...

問題詳情：

閱讀下面這首宋詞，然後回答下題。

賣花聲

張舜民

樓上久踟躇。地遠身孤。擬將憔悴吊三閭。自是長安日下影，流落*湖。

爛醉且消除。不醉何如。又看暝*滿平蕪。試問寒沙新到雁，應有來書。

【注】張舜民，北宋文學家、畫家。元豐四年從高遵裕徵西夏，無功而返。次年十月遭劾奏，謫監郴州。南行途經岳陽作此詞。

18．“三閭”指誰？借吊“三閭”表達詞人什麼樣的心境？

19．簡要賞析“又看暝*滿平蕪”中“滿”字的妙處。

20．詞中抒情主人公“踟躇”的原因有哪些？結合作品簡要分析。

【回答】

18．屈原（1分）。忠而被謗的悲憤和遠離國都的淒涼。（2分）

19．滿：有“佈滿”之意，動態地表現了夜*漸深，最終籠罩原野的過程（1分），營造出蒼茫悲涼的氛圍（1分），襯托出詩人年華空逝、報國無門的悲苦與悽愴。（1分）富有表現力。（1分）

20．①遠離君王（忠而被貶）的苦悶；②流落*湖的孤獨；③年華空逝的悲苦；④思鄉（或思君）的惆悵。（4分，每點1分。）

【解析】

18．【試題分析】題幹問的是“‘三閭’指誰？借吊‘三閭’表達詞人什麼樣的心境”，這是考查詩歌中的典故及運用典故的作用。第一問比較簡單，課本內曾經學過《漁父》這篇文章，可以知道“三閭”是指屈原；對於第二問，考生應先明確用典的目的，再結合詩歌的註釋和主旨作答。“擬將憔悴吊三閭”，“擬”即效仿之意。“憔悴”形容人瘦弱，面*不好看：顏*憔悴，形容枯槁，枯涸。引申為勞苦，失意。“三閭”，戰國時楚國官名，屈原貶後任此職，此處指屈原。屈原“博聞強志，明於治亂，嫻於辭令”。“屈平正道直行，竭忠盡智，以事其君，讒人間之”，“信而見疑，忠而被謗”。“屈原至於*濱，被髮行吟澤畔，顏*憔悴，形容枯槁。”後西漢賈誼因統治階級內部矛盾而受毀謗與排擠，在漢文帝三年（公元前177年） 被貶為長沙王太傅以後作《吊屈原賦》，他認為自己*上的遭遇同屈原相似，因而賦中不但慨嘆屈原生前的不幸，對他寄以極大的同情；同時也以屈原坎坷的一生作自喻，揭露了統治者的是非不分、黑白顛倒，抒發了自己不受重用的不平和不甘屈服的心情。此處詩人吊屈原也有此意，借屈原才華橫溢，正直不屈，忠君愛國卻 幾遭放逐的悲慘遭遇，表達了自己“信而見疑，忠而被謗”悲憤苦悶和遠謫異地的淒涼

【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】典故包括古代的歷史人物活動、神話傳說、古代詩文的句子等。運用典故可以收到言簡意豐、語言含蓄而不直露的特點。鑑賞詩歌的用典主要明確兩點：一是典故的來源及其含義，二是用典的作用。用典的作用在唐以前詩歌中主要表現為增加詩歌的容量，使詩典雅耐讀，富於文采；在唐以後的詩詞曲中主要是懷古傷今，詠史言志。一般而言，古詩詞中的用典有以下幾種情形：引用前任語句，用事，即運用歷史故事，引用神話故事。本題是運用歷史故事來表達個人情懷。

19．【試題分析】題幹要求“簡要賞析‘又看暝*滿平蕪’中‘滿’字的妙處”，這是考查詩歌煉字的技巧。“又看暝*滿平蕪”，“暝*”即暮*，夜*。“平蕪”即草木叢生的平曠原野。渾渾噩噩，昏昏沉沉中又見暮*漸起，漸濃，籠罩整個曠野。“滿”有“佈滿”“充滿”之意，一則寫出夜*漸濃的動態過程，寫出時光偷逝，寫出詩人內心隱隱年華空逝報國無門的悲苦。二則也寫出暮*之濃，遍佈之廣，以昏沉蒼茫的夜*襯托出詩人悽愴的內心

【考點定位】鑑賞文學作品的語言。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】詩眼，一般是動詞或形容詞。析詩眼就是抓詩句中最精練傳神的動詞或形容詞品味，看其在拓深詩的意境、傳達詩人情感上起的作用。煉字，指錘鍊詞語，指詩人經過反覆琢磨，從詞彙寶庫中挑選出最妥切、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意；析煉字，就是品味用得好的詞語深藏的情感或品味其更為形象生動的效果。煉字類答題：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘鍊的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開聯想把該字放入原句中描述景象。（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。比如本題中的“滿”字，應先理解“滿”的意思，然後再結合“滿”修飾的物件來體會其效果。

20．【試題分析】題幹問的是“詞中抒情主人公‘踟躇’的原因有哪些”，首先找到“踟躇”一詞所在的位置，然後再結合上下文理解其原因。“樓上久踟躇”， “踟躇”，徘徊不前，逗留之意。起句即以“久踟躕”寫出心思沉重。且因這句話在詞作的開頭，故應關注後面的內容，“地遠身孤”“流落*湖”，寫流落*湖的孤獨；“擬將憔悴吊三閭”，借屈原的典故來寫自己忠而被貶的苦悶；“試問寒沙新到雁，應有來書”，寫思鄉之惆悵。

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】對於此類題目，應按照如下思路進行解答：1．審題：主要審兩點：一是所給語言片段的位置和內部的層次（前面說的“句”“聯”“片”等）；二是所給語言材料是整首詩還是詩中的片段，弄清這一點至關重要，因為這涉及分析情感題的整體與區域性的關係。如材料是區域性的，則要聯絡全詩甚至標題來分析；如是整體，則要分成幾個區域性來看。比如本題，看似是針對區域性設問，但細細分析即可知道，應關注整首詞作，因“踟躇”一詞處於詞作的開頭，故應關涉下文所有的內容。2．答題：（1）答題時特別強調：①置身詩境。通過閱讀，置身詩境，藉助已有的生活體會與審美經驗，與詩人取得共鳴；藉助聯想與想象，進入詩人所描繪的境界中，獲得新奇的審美體驗。②以意逆志。從作品的整體出發，由表及裡、由淺入深地理解詩作的主旨，用自己的切身體會去推測作者的本意。

知識點：詞

題型：語言表達