7．閲讀下面的文字，完成文後各題母語姐姐打來電話，説父親病重，要我立即回國。我迫不及待地帶上妻子和孩子，踏上了...

問題詳情：

7．閲讀下面的文字，完成文後各題

母語

姐姐打來電話，説父親病重，要我立即回國。我迫不及待地帶上妻子和孩子，踏上了回國之路。

我已經有八年時間沒有回國看望過父親了。這期間，父親體恤我只身漂泊異鄉，他堅持説，只要我在國外一心一意把事情做好，即使十年不回去看他，他也欣慰。這八年來，我娶妻生子。妻子是美國姑娘，父親卻説她有*古典美。我的兒子從出生起，父親就從照片、錄像、微信上看着他長到五歲。父親是語文教師，説話特別講究用詞，可看着孫子的相貌，卻説了句不雅的話：“好！好！遠緣雜交，必然生出優良品種。瞧我孫兒，中美雜交的混血兒，還真是個具有*風的洋娃娃呢！”

自父親病重住院，他最急於完成的事就是寫一份關於家產繼承的遺囑，字斟句酌，比他當年教書備課還認真百倍。

長空旅行，晴空萬里，沒有一絲雲，失去了參照物的飛機像是定在了空中似的。妻子忽煞問我：“我們很快要見到爸爸了，爸爸不懂英語，那我們怎麼和他説話？”

我説：“這隻能靠我翻譯了。見到爸爸，千萬別提‘外’字、‘洋’字，爸爸死記着當年外國列強欺侮*，這些都是爸爸的死敵。”

妻子*，接着問：“這些既然是爸爸的敵人，為什麼他會同意你學英語？還讓你到美國？我就是一個外國人，爸爸對我也嫉惡如仇嗎？”

我回答妻子：“爸爸就我一個兒子，*有句古語叫‘可憐天下父母心’，為了兒子的前程，他只能選擇忍耐，尊重兒子的選擇。至於你，爸爸會喜歡的。”

“為什麼？”

“*有句成語叫愛屋及烏，意思是，喜歡一個人，連帶着也喜歡和這個人有關的人或物。你嫁給我這個*男人，也就是*人了。”

妻子反問我：“你不是已經拿到美國綠卡了嗎？

“我是美籍華人，本質上仍是一個*人。”

“那我們的孩子呢？”

“華人後裔，本質上同樣是*人。國籍可改，種族不變。”

妻子突然話鋒一轉：“我既然成為你這個*人的妻子，那你為什麼不教我中文？”

我窘迫地回答：“這是一個疏忽。但是我們一直全身心地投入工作，更重要的是，無論是供職之處，還是家庭生活，我們都沒有處在不説漢語不行的環境，所以順其自然地一直在説英語。”

妻子若有所思地回過頭去，而我又沉進對父親的回憶中。

父親一九五八年上高中，那時節，資本主義國家一直都是*的死敵，父親除了外語，其他門門功課都是高分，考上了一所大學的中文系。上了大學，直至被分配到他終生供職的那所高中，父親依然如故地反對外語，一門心思地深研中文，甚至和外語老師爭辯：“*十幾億人，搞翻譯、搞外交的人能佔多大比例？可是無論在高中還是大學，無論你要考文科還是理科，外語卻是每個學生必學的主課。這簡直就是浪費年輕的生命！外語能與博大精深的中文相提並論嗎？在我認為，全世界任何語言，都不能和產生、繁衍、應用、完善、豐富、臻美了幾千年的漢語相媲美的！中文用起來靈活方便，沒有外語變格、變位、變這、變那的問題。中文無論字、詞、句，都是既簡單明瞭又內涵豐富的。聲、形，靜、動，盡呈萬象！漢字形、音、意三住一體，形美可以賞目，音美可以悦耳，意美可以感心。不管世界多麼紛繁、奧妙，其中的音韻、**、樣式、動態、內涵、情感，都可以涵納於漢字簡潔的筆畫之中，這是人類任何其他語種都無法企及、無法與之相媲美的！”

飛機終於降落了，我們來不及放行李就奔赴醫院。推開病房門，我含淚站在父親面前，叫了聲：“爸！”妻子、兒子也分別用英語叫了聲“爸爸”和“爺爺”。父親楞了一下，看着我們，急於掙扎起身。

我立即對兒子説：“快問爺爺好。”

兒子用英語説：“爺爺好。”

父親聽了，皺了下眉，看着我。

我立即給父親翻譯：“你孫子問爺爺好呢！”

接下來父親問：“叫什麼名兒來着？”

我楞了一下，立即翻譯：“爺爺問你叫什麼名字呢。”

兒子笑着點頭説：“我的名字叫鍾美。”

父親臉上洋溢出滿足的神情，説：“這回我聽懂了。這個名字好！‘鍾’‘中’同音，既好聽又有意義。過去美、英等大國瞧不起*人，現在心甘情願把姑娘嫁給*人為妻，**是真的站起來了！”

父親接着問：“你娶媳婦八年了，娃也五歲了，難道媳婦和娃一個*字都不認識，連一句*話都不會講嗎？”

我低頭不語，父親曾在電話中多次問到這個問題，為了不讓他失望，我都以沉默作答。

父親悲傷道：“好啊，你是*人，説得一口流利的外國話，媳婦、孩子不認識一個*字，不會講一句*話。”父親説着，老淚縱橫。

我慚愧得無地自容，説：“爸，這都是我的疏忽。但自我們在美國結婚生子，無論家庭生活還是社會工作，一直不存在不認識*字、不講*話就過不去的場合和情況，加上我忙於工作，所以就順其自然了。”

父親情緒激動，哽咽得無法再説話。靜了幾秒鐘，才一字一句地説：“你們先去弄口飯吃，爸這會兒感覺不太好，想靜一會兒……”

我惴惴不安地帶着妻子、孩子，由姐夫開車送至父親家中。行李還未搬完，姐姐打來電話，要我一個人趕緊返回醫院。我腦子裏轟的一下，未及給妻子、兒子安排，就立即返回醫院。我飛跑進病房，見姐姐伏在父親身上嚎啕大哭，待奔至病牀前，見父親已經故去。

姐姐拿出父親的遺囑，對我説：“弟，咱爸走了，傷心也沒用了，你看看遺囑吧。你剛離開醫院，爸就抖着雙手撕毀了原先千修萬改的關於財產繼承的遺囑，要筆，要紙，掙扎着重新寫下這份最後的遺囑。”

我接過姐姐手中的遺囑，淚眼朦朧地看見父親在一張紙上赫然寫下的四個大字：勿忘母語。

（有刪改）

（1）下列對小説相關內容和藝術特*的分析鑑賞，最恰當的兩項是

A．父親對兒媳的評價以及對孫子相貌的“不雅”評價，表明了他對兒子在美國娶妻生子行為的不滿。

B．“晴空萬里，沒有一絲雲”的描寫，渲染了回國之路的悲涼氣氛，烘托了主人公內心的沉痛心情。

C．小説運用*敍手法，通過一段回憶交代了父親的成長背景和工作經歷，合理解釋了父親的“排外”心理。

D．小説情節中，“字斟句酌”“千修萬改”的遺囑被撕毀，改立成新的遺囑，是因為財產繼承問題已不再需要。

E．父子語言對話的背後，隱藏着傳統觀念與現代觀念的碰撞，體現了當下*社會不同理念間的矛盾和衝突。

（2）小説以“母語”為標題，有什麼作用？請結合全文簡要分析。

（3）小説中的“父親”這一形象有哪些特點？請簡要分析。

（4）如何對待中文和外語，“我”與“父親”態度不同。請結合全文談談他們各自的理由。

【回答】

（1）E給3分，C給2分，A給1分；B．D不給分。

（2）①情節上，“母語”串聯起夫妻對話、回憶父親、父子對話、父親離世幾個情節，使小説情節連貫、內容完整；②人物上，圍繞“母語”，通過回憶父親、父子對話和父親立遺囑塑造了極度熱愛“母語”的父親的人物形象；③主題上，父子對於“母語”有着不同態度，通過矛盾和衝突，點明並深化了小説“勿忘母語”的主題。

（3）①愛子心切：欣慰於兒子的發展，尊重兒子的選擇，離世前立下遺囑對兒子寄予厚望。 ②熱愛母語，民族意識強：上學和工作過程中對祖國和母語充滿熱愛之情。③過於傳統，有點頑固、偏激：過度排斥外語，思想保守，不夠開明。④工作認真、投入：分配到終生供職的高中後，一門心思地深研中文。 

（4）“父親”的理由。①中文底藴豐厚，博大精深，應該報以熱情，深入鑽研；②作為*人，母語傳承是每個人都有的責任，不能因國籍的改變，生活工作環境的限制而忽視。“我”的理由，①生活和工作的環境決定了適用何種語言，個人應當順應環境來使用語言；②語言是表達交流的工具，各種語言之間並無明顯高低、優劣之分，無須強烈排斥外語。

【解析】

（1）試題分析：此題考查對小説有關內容的分析和概括能力。小説是一種以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文體。這一定義告訴，首先小説三要素是人物、情節和環境。第二、在這三要素之中人物是中心。第三、小説的主題是最終目的。根據以上信息，我們在賞析小説時，一定要考慮這三個方面。A項，“他對兒子在美國娶妻生子行為的不滿”心理分析不完整，有不滿的一面，也有 “欣慰”的一面，具有複雜*。B項，“渲染了回國之路的悲涼氣氛，烘托了主人公內心的沉痛心情”分析過度，烘托了主人公內心的焦躁、不安，表現出主人公對未來的擔憂；D項，“已不再重要”錯誤，財產繼承問題在母語傳承問題面前退居其次，並非不再重要。

【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答本題，首先應根據小説的三要素把握小説的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節是什麼，寫了誰幹什麼事，體現了人物什麼特點，表現了什麼主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有誤涉及這些方面，就應該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環境描寫，這些環境描寫又什麼作用。文學類文本閲讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特*概括不當。A項對人物的心理分析有誤。B項對於環境的分析有誤，D項對於文意的理解有偏差。

（2）試題分析：題幹問的是“小説以‘母語’為標題，有什麼作用？請結合全文簡要分析”。這是考查小説標題的作用。首先要明確答題的角度，主要是情節上的串聯推動作用、形象的烘托作用、主題的揭示作用。比如本文中，夫妻對話、父子對話都圍繞着“母語”，串起了文章的情節；從父親對“母語”的態度上體現出父親對母語的極度熱愛，同時點明瞭文章的主旨。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】小説標題作用（1）①以時間、地點、環境為題：點名時間、地點、環境，創設背景，渲染氛圍。②突出小説主題。③線索作用、設置懸念作用。（2）以物件為題：①結構線索，文章結構嚴謹，②設置懸念，引發聯想。③概括故事情節，寄託作者情感，揭示主題，隱含比喻象徵義。（3）以人物為標題：①突出人物形象，②暗示故事情節，③緊扣中心，突出主題。（4）以形象特徵為標題：①鋪開情節，呼應細節，②對比諷刺，強化效果。（5）以事件為標題：①突出主要故事情節，②緊扣中心，突出主題。（6）以問題為標題：①設置懸念，引發思考。比如本文中，先要從情節上思考，圍繞母語寫了哪些相關情節，看其對情節的作用；再看文中人物對“母語”的態度，明確其對人物的作用，最後考慮文章的主旨。

（3）試題分析：題幹問的是“小説中的‘父親’這一形象有哪些特點？請簡要分析”。這是考查小説中的人物形象。分析人物形象首先應結合着文中敍述*的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握小説人物形象特點，要善於抓住作品對該人物的肖像、語言、行為動作、心理活動等方面的描寫和作品中的有關敍述文字進行分析。比如，本文中，考生可以從父親對待子女、對待母語、對待工作以及對待外語的態度上來分析把握人物形象。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】首先，要分析人物的典型*格。典型人物的典型*如何體現呢？這就需要注意人物的共*和個*的統一，共*是指典型人物所代表的那一類人的共同*格。其次，藉助故事情節分析人物形象。情節是小説中用以表現主題或人物*格的一系列有組織的生活事件。第三，分析矛盾衝突，把握人物*格特徵。矛盾衝突是構成情節的基礎，是展示人物*格的手段。第四，藉助描寫方法分析人物形象。第五，藉助環境描寫分析人物形象（分析環境描寫，探究形*物命運和*格的社會原因）。第六，通過人物間的關係分析人物*格。第七，藉助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯繫小説主題分析）。比如本題，可以抓住父親的言行以及“我”對父親的回憶等內容來分析其特點。

（4）試題分析：題幹問的是“如何對待中文和外語，‘我’與‘父親’態度不同。請結合全文談談他們各自的理由”。可以從父親與外語老師的辯論“外語能與博大精深的中文相提並論嗎？在我認為，全世界任何語言，都不能和產生、繁衍、應用、完善、豐富、臻美了幾千年的漢語相媲美的”以及對兒子説的話“好啊，你是*人，説得一口流利的外國話，媳婦、孩子不認識一個*字，不會講一句*話”“勿忘母語”中把握父親的態度；至於“我”的態度，可以從與妻子的對話和父親的對話中把握，“但是我們一直全身心地投入工作，更重要的是，無論是供職之處，還是家庭生活，我們都沒有處在不説漢語不行的環境，所以順其自然地一直在説英語”“無論家庭生活還是社會工作，一直不存在不認識*字、不講*話就過不去的場合和情況，加上我忙於工作，所以就順其自然了”。

【考點定位】對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】首先要審題，一審題幹出題的方向，二審我們需要答什麼。題幹問的是“如何對待中文和外語，‘我’與‘父親’態度不同。請結合全文談談他們各自的理由”。考生應到文中找出父親和“我”關於中文和外語的看法的內容，父親的主要體現在與外語老師的爭論和對“我”説的一番話中，“我”的主要體現在與妻子和父親的對話中。然後要組織語言，分別從父親和“我”的角度作答。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀