閲讀下面的文字，完成文後問題我的母校，我的夢竹林 那面鏡子，我是經常夢見的。 即使在夢中，我也知道，這面長...
問題詳情：
閲讀下面的文字，完成文後問題
我的母校，我的夢
竹林
那面鏡子，我是經常夢見的。
即使在夢中，我也知道，這面長方形的鏡子，鑲嵌在教學大樓的入口處，它又大又明亮，像最忠實的哨兵，恭候早晨蜂擁而來的每個莘莘學子。
老校長説，當你們走進校門的時候，你們要照一照鏡子，看看鏡子裏的你，頭髮亂不亂，鈕釦繫好了沒有，衣着是不是很整潔，腳上的鞋帶有鬆弛嗎？如果因為匆忙，你在某個細節上有所疏忽，那麼鏡子會告訴你。你整理好自己，帶着美的儀表、美的心靈走進教室，那麼你的一天是美好的，你的未來也將是美好的。
老校長穿一件淺*帶條紋的薄呢大衣，頭髮一絲不苟地向後梳去，有着那個時代罕見的儒雅風度。他似乎已經很老了，可是他讓我們如沐春風。
鏡子裏的這個女孩一天天長高，她靦腆而羞*，沒有什麼好衣服穿，但無師自通地學會了縫補破洞，用裝滿熱水的茶杯熨燙洗過的衣服，她永遠是乾乾淨淨的。
我看着她，有時會有一些疑惑：她真的是我嗎？
是的，那個目光清澈，白皙嬌嫩的女孩何以會是我？也許她是從別的地方飄來的一朵雲，因為老校長的召喚，她走進鏡子做了我的影像。
既然如此，那麼我也可能是她的影像。
霍金先生説，我們是生活在一張膜上，也許這膜就是一張全息圖。這樣，我也許就是另外的宇宙投*在本宇宙的影子了。
那麼鏡子呢？呵呵，鏡子也許是一徑朦朧的小路，一條神祕的時空隧道，它維繫着現實和夢想，過去和未來，我們的天空和別人的天空。
鏡子被覆蓋，無疑是一場大災難。在鏡子被覆蓋的日子裏，幾乎所有的走廊和牆壁都貼滿了大字報，所以鏡子也不能倖免。
沒有了鏡子的*示，我們的眼睛受到了矇蔽，我們年輕的心被邪惡的力量誘惑着。
已經不上課了，學生的主業是“**”。
一天，某個*派組織讓我們幾個無緣戴上紅袖章的同學在一張大字報上簽名，這真讓人感到受寵若驚。
我展開大字報一看，是批判教英語的張先生的。張先生是解放前的教會學校畢業的，一口的英式英語，人很洋氣，説話又嗲聲嗲氣，確實有點“資產階級少奶奶”的派頭。而且，張先生並不特別喜歡我，她喜歡的是一個工人階級出身的女孩，那女孩口語特別棒，上課回答問題，鎮得我們一愣一愣的。
可是，因為這樣我就應該批判她嗎？我把詢問的目光投向了琴。她過去是班長，雖然現在也落難了，可我還是習慣聽她的。琴説，讓我回去考慮一下好嗎？於是我也順勢推舟，對對，回去考慮一下。
第二天一早，那個組織的頭頭問我考慮得怎麼樣。我的心怦怦亂跳，只見琴從課桌後轉過臉來，沉穩地説，我昨天一夜沒睡着覺，想了一夜，我想我不能籤這個名。我突然鬆了一口氣，趕緊説我也不籤。就在這個瞬間，我突然明白，我們的鏡子，它還在；它在我們的心中，依然明亮。
進入市西中學後的第一節作文評講課，先生的臉*十分嚴肅，他説我非常遺憾地告訴大家，全班只有三個5分。
接着他開始講評。我好緊張，我全神貫注豎直了耳朵，希望能從中得到自己能夠勝出的蛛絲馬跡。
可是沒有，他表揚一篇從纏毛線中得到啟示的作文，那不是我寫的。而且，先生的臉冷冷的，似乎再也沒有朝我看一眼。
我暗暗叫苦，慘了慘了！
本來，這裏強手如林，別的功課上差一點，我是心安理得的。可敗在作文上，打擊太大了。
14歲的孩子不懂得掩飾自己，只怕當時的表情比哭還難看。
作文本從前面的座位依次往下傳，我的心怦怦亂跳。
翻開本子的時候，心還在跳。可突然間，我咧開嘴，剋制不住地笑出了聲――我看見一個大大的、紅紅的、非常好看的“5”出現在我寫的那篇作文上面。還有評語，很簡單的兩個字：真摯！
我抬起頭，一臉傻笑地去望先生，發現自己剛才純屬多心。先生烏黑的眼珠裏閃着慣有的微笑，跟這樣的目光接觸，心一下子就温暖起來了；一種被欣賞、被寵愛的快樂，會盪漾在心頭。
以致每次看到先生時都忍不住要笑。有一次先生批評我，笑，笑，吃飽笑*啦？
可是暖暖的笑意也在先生的眼眸裏閃動。
回想起來，中學那幾年是我一生中笑聲最多的日子，彷彿把一生的笑都揮霍掉了，以後，就很難得了。
不過，也許正因為有着這樣的笑支撐着我，使我即使在哭的時候也不會絕望。
在自己生活中那些最不堪的日子裏，我總是在現實和夢境間的這一條朦朧小路上徘徊。常常分不清哪是夢，哪是現實。
鏡子裏的世界有別樣的樸素，別樣的恬美；因為喜歡，它又變得美輪美奐。
有一首詩，我從鏡子裏寄給了泰戈爾：“穿過歲月的帷幕/我來到你的面前/在沒有我的世界/我與你接吻/吻你的思想/吻你的靈魂/吻你火焰一樣/飄動的頭髮……”
我從不懷疑天堂的郵路有阻，因為早在市西的校園裏，我已經收到了詩人從春天的財富里為我採摘的鮮花，從天空的雲*裏為我濾下的輝煌金影。
所以，我現在是詩人親手創辦的那所被稱為“和平之院”的學校的女教師。我從神聖的恆河裏出浴，挽起了濕漉漉的長髮。我在老榕樹的濃影下授課，我和我的學生們的聲音，有如天籟，來來回回穿越，詩人顫動的脣，和那神奇妙曼的多維空間，最後定格在――我母校的鏡子裏。
哦，市西中學，我的母校，我的夢！
11．給下列詞語中加點的字注音。（2分）（）
①怦怦亂跳（ ） ②眼眸（ ）
12．下面句子中加點的成語，使用正確的一項是
A．這面長方形的鏡子，鑲嵌在教學大樓的入口處，它又大又明亮，像最忠實的哨兵，恭候早晨蜂擁而來的每個莘莘學子。
B．老校長穿一件淺*帶條紋的薄呢大衣，頭髮一絲不苟地向後梳去，有着那個時代罕見的儒雅風度。他似乎已經很老了，可是看着他，我們就有如坐春風的感覺。
C．一天，某個*派組織讓我們幾個無緣戴上紅袖章的同學在一張大字報上簽名，這真讓人感到受寵若驚。
D．鏡子裏的世界有別樣的樸素，別樣的恬美；因為喜歡，它又變得美輪美奐。
13．填空（2分）
泰戈爾， 國的詩人，代表作有 等。
14． 文章以“鏡子”開篇，並貫穿全文。下面兩句話中“鏡子”的含義有什麼不同？（2分）
①老校長説，當你們走進校門的時候，你們要照一照鏡子，看看鏡子裏的你……
②就在這個瞬間，我突然明白，我們的鏡子，它還在；它在我們的心中，依然明亮。
答： 鏡子① 鏡子②
15．作者在多年以後依然清晰地記得老校長的音容笑貌。從老校長身上，我們可以感受到什麼樣的人格魅力？（3分）
答：
16．請從語言表達的角度對文中“那個目光清澈，白皙嬌嫩的女孩何以會是我？也許她是從別的地方飄來的一朵雲，因為老校長的召喚，她走進鏡子做了我的影像”這段話進行評析。（4分）
答：
17． 作者在作文講評課後“每次看到先生時都忍不住要笑”，而“暖暖的笑意也在先生的眼眸裏閃動”。作者的“笑”和先生的“笑”各表達了什麼樣的情感？（5分）
答：
18．回憶中學時代，作者説：“也許正因為有着這樣的笑支撐着我，使我即使在哭的時候也不會絕望。”這句話有語病，應如何修改？（2分）這句話藴含什麼生活哲理？（4分）
答：
【回答】
11 略 12 Ｃ 13 印度 飛鳥集
14鏡子①是直指，就是指豎在校門旁的那面鏡子。鏡子②是用鏡子的比喻義，指人們判斷善惡是非的標準。
15、圍繞“諄諄教誨的長者風範（包含一絲不苟的生活態度）和罕見的儒雅風度”回答即可。
16、圍繞“以云為喻”或“‘召喚’等生動的用詞”或“疑問句式的表達效果”回答皆可。
示例①：這段話以“雲”為喻，形容出少女潔淨柔美的形象和文雅飄逸的氣質。
示例②：這段話用詞生動，尤其“召喚”一詞生動地寫出老校長對“我”的薰陶和影響。
示例③：這段話以疑問句式表現出成長的疑惑和驚喜。
17、圍繞“作者的‘笑’是因被欣賞、被寵愛而快樂”和“老師的‘笑’流露出欣賞和慈愛”回答即可。
18、病句修改：示例（1）刪除“使”或將“使”改為“因此”；（2）將前句改為：“也許正是支撐着的這樣的笑”
生活哲理：圍繞“温暖、愛、快樂和自信等精神力量可以戰勝生活中的困難”回答即可。
知識點：單元測試
題型：未分類
