閲讀下面文字，完成小題。瑪絲洛娃的絕望[俄]列夫•托爾斯泰（1）這天夜裏，瑪絲洛娃久久不能入睡。她睜大眼睛躺在...

問題詳情：

閲讀下面文字，完成小題。

瑪絲洛娃的絕望

[俄]列夫•托爾斯泰

（1）這天夜裏，瑪絲洛娃久久不能入睡。她睜大眼睛躺在板鋪上，想着心事。

（2）她想，她到了薩哈林島後絕不能嫁個苦役犯，要麼嫁個長官，或者嫁個文書，至少也得嫁個看守。他們都是*鬼，想起那個辯護人怎樣盯住她，庭長怎樣盯住她，法庭上遇見她和故意從她身邊走過的男人怎樣盯住她。

（3）她想到許許多多人，就是沒有想到聶赫留朵夫。因為回想起來太痛苦了，這些往事原封不動地深埋在她的心底。今天她在法庭上沒有認出他來，倒不是因為她最後一次看見他時他還是個*人，沒有留鬍鬚，如今卻留着大鬍子，顯得很老成，主要是因為她從來沒有想到過他。在他從*隊回來，卻沒有拐到姑母家去的那個可怕的黑夜，她在心裏把她同他發生過的事全部埋葬掉了——

（4）在那個夜晚以前，她滿心希望他回來，因此不僅不討厭心口下的娃娃，而且常常對她肚子裏時而温柔、時而劇烈地蠕動的小生命感到親切。但在那個夜晚以後一切都變了。後來的遭遇使未來的孩子純粹成了累贅。

（5）兩位姑媽都盼望聶赫留朵夫，可是他回電説不能來，因為要如期趕回彼得堡。瑪絲洛娃決定自己到火車站去同他見面。瑪絲洛娃服侍兩個老姑娘上牀睡了，慫恿廚娘的女兒瑪莎陪她一起去。

（6）這是一個黑暗的風雨交作的秋夜，温暖的大顆雨點時下時停。瑪絲洛娃雖然熟悉這條路，但或許太興奮，在樹林裏還是迷失了萬向。瑪絲洛娃一跑上站台，立刻從頭等車廂的窗子裏看見了他。這節車廂裏的燈光特別明亮。有兩個*官面對面坐在絲絨座椅上打牌。聶赫留朵走穿着緊身的馬褲和雪白的襯衫，坐在軟椅扶手上，臂肘靠着椅背，臉上泛着讓瑪韭洛娃感到神祕奇怪的笑容。瑪絲洛娃急切地用凍僵的手敲敲窗子。但就在這當兒，火車緩緩開動了。一個*官手裏拿着紙牌站起來，往窗外張望。她又敲了一下窗子，把臉貼在窗玻璃上。那個*官想放下窗子，可是怎麼也放不下來。聶赫留朵夫站起來，推開那個*官，粗暴地把窗子放下，這時瑪絲洛娃徹底看清了僅一窗之隔的這張陌生的臉上那神祕奇怪的笑容。

（7）火車加快了速度。瑪絲洛娃也加快腳步跟住火車。就在窗子放下的一剎那，一個列車員走過來把她推開，自己跳上火車。瑪絲洛娃落在後頭，但她仍一個勁兒地在濕漉漉的站台上跑着，但頭等車廂已經離得很遠了。接着二等車廂也一節節從她旁邊駛過，然後三等車廂以更快的速度掠過，但她還是跑個不停。等尾部掛着風燈的最後一節車廂駛過去，她已經越過水塔，周圍一點遮攔也沒有了。風迎面刮來，掀起她頭上的頭巾，吹得衣服裹緊她的雙腿。她的頭巾被風吹落了，但她還是一個勁兒地跑着。

（8）“阿姨！卡秋莎阿姨【注】！”瑪莎喊着，好容易才追上她，“您的頭巾掉了！”

（9）“他在燈光雪亮的車廂裏，坐在絲絨軟椅上，有説有笑，喝酒玩樂，可我呢，在這兒，在黑暗的泥地裏，淋着雨，吹着風，站着哭！”瑪絲洛娃想着站住了，身子往後一仰，雙手抱住頭，放聲痛哭起來。

（10）瑪莎害怕了，樓住她濕淋淋的衣服。

（11）“阿姨，我們回家去。”

（12）“等一列火車開過來，往輪子底下一鑽，就完事了。”瑪絲洛娃想着，沒有回答小姑娘的話。

（13）她打定主意這樣做。但就在這當兒，她肚子裏的孩子，他的孩子，突然顫動了一下，忽然間，那在一分鐘前還那麼折磨她、使她覺得幾乎無法活下去的重重苦惱，她對聶赫留朵夫的滿腔憤恨，她不惜一死來向他報復的念頭——這一切頓時都煙消雲散了。她平靜下來，理了理衣服，紮好頭巾，匆匆走回家去。

（14）從那天起，她心靈上發生了一場大變化，她不再相信善了。如果她心裏發生疑問：為什麼人們互相欺凌，受苦受難？那麼，最好就是不要去想它。如果她感到苦悶，那就抽抽煙，喝喝酒，同男人談談愛情，這樣也就會把苦悶忘掉。

（節連自《復活》，有刪改）

【注】卡秋莎：瑪絲洛娃的名字。

7．下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（     ）

A．作者寫瑪絲洛娃夜裏想到要嫁個長官或文書，想到盯着她的辯護人、庭長，主要是為了體現她的墮落和毫無廉恥之心。

B．瑪絲洛娃在法庭上沒有認出聶赫留朵夫不是因為完全忘記了他，而是不願意想起他，想起他就痛苦，説明瑪絲洛娃沒有完全麻木。

C．瑪絲洛娃在站台看到聶赫留朵夫後便敲他座位旁邊的窗子，而聶赫留朵夫粗暴地將窗子放下，體現了他對瑪絲洛娃的視而不見。

D．小説中畫線部分的風雨描寫有力渲染了社會環境的無情冷漠，推動了故事情節的發展，烘托了瑪絲洛娃內心的悲傷與無助悽慘的處境，也暗示了瑪絲洛娃悲慘的命運。

E．小説節選部分採取了倒敍的手法，描述了瑪絲洛娃遭聶赫留朵夫拋棄的情形，對瑪絲洛娃和聶赫留朵夫的*格塑造都很完整全面。

8．以時間先後為順序，概括瑪絲洛娃對聶赫留朵夫的情感發生了怎樣的變化。

9．小説第6段對車廂內聶赫留朵夫和另一個*官的描寫有怎樣的不同？這樣安排有什麼作用？

10．第13段寫的瑪絲洛娃從孩子那裏獲得活下去的力量與前文中她覺得孩子是累贅是否矛盾？請結合小説內容，談談你的看法。

【回答】

7．BD   （答B給3分，答D給2分，答C給1分；答A．E不給分。）

8．①愛戀，期盼聶赫留朵夫歸來，急切地要見聶赫留朵夫；②怨恨，聶赫留朵夫卻在列車上喝酒玩樂，內心充滿了對他的怨恨，想以死來報復他；③絕望，回來後徹底埋葬了她與聶赫留朵夫的往事。

9．①有詳有略，對另一個*官的描寫客觀簡單，只抓住了他的動作；對聶赫留朵夫的描寫帶有瑪絲洛娃的主觀感受，更加深入細緻，抓住了他的穿着、神態、動作等，如“穿着緊身的馬褲和雪白的襯衫”，兩次出現“神祕奇怪的笑容”，粗暴地關窗等。作用：①塑造瑪絲洛娃的形象；②推動了故事情節的發展，為下文她思想的鉅變埋下伏筆。

10．示例一：① 不矛盾。②當瑪絲洛娃剛被聶赫留朵夫拋棄時，她對生活失去信心，因腹中的孩子而產生活下去的勇氣；③後來經歷了生活的重重打擊，她失去了對美好人*的信任與追求，這時孩子就成了累贅；④這樣的情節安排符合人物的獨特經歷。示例二：答矛盾也可，結合文本，答之有據，言之有理即可。

【解析】

7．

試題分析：本題綜合考查文章的藝術特*。A項，“主要是為了體現她的墮落和毫無廉恥之心”錯誤，根據下文可知主要是為了體現瑪絲洛娃沒有想到聶赫留朵夫；C項，“視而不見”一詞不夠準確，文中沒有明確説明聶赫留朵夫是否看見了瑪絲洛娃；E項，“對瑪絲洛娃和聶赫留朵夫的*格塑造都很完整全面”錯誤，小説節選部分對瑪絲洛娃的心理描寫全面，對聶赫留朵夫只是從瑪絲洛娃的角度寫的，因此對他*格的塑造並不是完整全面的。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】本題屬於綜合題。考查的範圍包括：小説的主旨、情節構思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：概括主要內容①讀全文；②抓標題；③辨文體；④找線索；⑤理層次。題中錯誤的選項主要是對小説情節的考查。

8．

試題分析：題幹問的是“以時間先後為順序，概括瑪絲洛娃對聶赫留朵夫的情感發生了怎樣的變化。”答題關鍵詞“時間先後為順序”“ 瑪絲洛娃對聶赫留朵夫的情感變化”，節選部分採用的是倒敍的手法，考生要注意從時間順序，總結情感變化，答題時，抓住文章中的關鍵細節，第（4）節中“在那個夜晚以前，她滿心希望他回來，”第（9）節中“他在燈光雪亮的車廂裏，坐在絲絨軟椅上，有説有笑，喝酒玩樂，可我呢，在這兒，在黑暗的泥地裏，淋着雨，吹着風，站着哭！”（12）“等一列火車開過來，往輪子底下一鑽，就完事了。”第（3）節中“主要是因為她從來沒有想到過他。在他從*隊回來，卻沒有拐到姑母家去的那個可怕的黑夜，她在心裏把她同他發生過的事全部埋葬掉了”，可以總結出，心理變化。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】分析人物心理其實就是分析人物。人物的*格又由內外兩部分決定：內因可由人物本體的行動、包括思想反映；外因即為人物所處的社會環境以及人與社會、人之間的關係；所以分析人物心理從以上幾點入手即可。本題重在通過情節，分析人物心理，來總結情感變化。

9．

試題分析：題幹問的是“小説第6段對車廂內聶赫留朵夫和另一個*官的描寫有怎樣的不同？這樣安排有什麼作用？”答題關鍵詞“描寫的不同”“ 作用”。對另一個*官的描寫客觀簡單，只抓住了他的動作 “一個*官手裏拿着紙牌站起來，往窗外張望。” “那個*官想放下窗子，可是怎麼也放不下來。”；對聶赫留朵夫的描寫帶有瑪絲洛娃的主觀感受，更加深入細緻，抓住了他的穿着、神態、動作等，如“穿着緊身的馬褲和雪白的襯衫”，兩次出現“神祕奇怪的笑容”，粗暴地關窗等。本文是小説，情節作用要從人物、情節、主旨等角度考慮。文章詳細的描寫聶赫留朵夫塑造瑪絲洛娃的形象；推動了故事情節的發展，為下文她思想的鉅變埋下伏筆。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】這類題型主要考查對情節作用的概括、分析、鑑賞能力，提問形式主要有：1．文章開頭/中間/結尾寫某某情節，有什麼作用？2．某情節對全文情節的展開有什麼作用？請具體説明。這類題可以從兩個大的角度考慮：一是內容上，二是結構上。內容上是指情節與環境、人物、主題、讀者之間的作用；結構上是指情節本身的作用，與其他情節之間的作用。另外，要注意根據提問形式來確定答題角度，如果是單一角度，即給定了答題角度，就按照給定角度來答；如果是綜合角度，即沒有給出明確的角度，就需要從以下五個方面來考慮：1．從情節與小説環境的關係角度考慮，常用術語有突出（烘托、交代）人物活動的環境，使環境更具典型*等；2．從情節與人物形象的關係角度考慮，常用術語有塑造了……的人物形象，表現了人物……的*格或精神，刻畫了人物……的心理等；3．從情節與小説主題的關係角度考慮，常用術語有揭示（表達、寄託、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題等；4．從情節與其他情節的關係角度考慮，常用術語有埋下伏筆、設置懸念、鋪墊照應、推動情節發展、對比襯托、承上啟下等；5．從情節與讀者感受的關係角度考慮，常用術語有設置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閲讀興趣、引發讀者思考等。這類題型的規範的答題格式一般為：作用點+體現點。所謂“作用點”是指作用是什麼，一般要用術語來答；所謂“體現點”是指這個作用在文中是如何體現出來的，必須結合文本具體內容分析。

10．

試題分析：題幹問的是“第13段寫的瑪絲洛娃從孩子那裏獲得活下去的力量與前文中她覺得孩子是累贅是否矛盾？請結合小説內容，談談你的看法。”這是一道綜合探究題，探究的題目有兩類，一是向內挖掘，一是向外延伸，本題要求“結合小説內容，談談你的看法”應該是向內挖掘，考生首先明確觀點，然後向內挖掘課文，聯繫文章，陳述理由。

【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【技巧點撥】探討文本反映得人生價值和時代精神，尤其是我們這一代人和我們這個時代的普遍價值影響，並對作者的觀點態度和藝術處理方式提出自己的看法。答題思路可概括為：觀點——引據——論述——小結。觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。引據：恰當引用論據，遵循“內引外聯”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯繫現實狀況。論述：即歸結回扣觀點，簡要作結。最後整合信息，分條陳述，⑴要點須全面；⑵陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。具體步驟：第一句：應寫自己的觀點，句式是“我認為„„”或“我贊同„„”。接下來，分析自己的理由，句式是“理由是：1……2…… 3……”，把理由分點羅列。最後，可加總結句，句式“所以或因此„„”，如果已超字數、超範圍，可不寫總結句。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀