閱讀下面這首詩歌，完成後面各題。野田黃雀行①曹植高樹多悲風，海水揚其波。利劍不在掌，結友何須多?不見籬間雀，見...

問題詳情：

閱讀下面這首詩歌，完成後面各題。

野田黃雀行①

曹植

高樹多悲風，海水揚其波。 利劍不在掌，結友何須多?

不見籬間雀，見鷂②自投羅。 羅家得雀喜，少年見雀悲。

拔劍捎③羅網，黃雀得飛飛。飛飛摩④蒼天，來下謝少年。

(注)①建安二十五年(220年)曾丕繼位，對曹植心存疑忌,殺掉曹植的至交丁氏兄弟，本詩即作於此時。②鷂(yi0):一種像鷹而略小的猛禽。③捎(xiao): 揮擊，削破。④摩: 迫近、貼近。

1．“高樹多悲風，海水揚其波“運用了比興手法，下列詩句採用這一手法的一項是（  )

A．涉*採芙蓉，蘭澤多芳草。(《涉*採芙蓉》)

B．對酒當歌，入生幾何！(曹*《短歌行》)

C．孔徽東南飛，五里一徘徊。（《孔雀東南飛》)

D．少無適俗韻，*本愛丘山。(陶淵明《歸園田居》)

2．本詩想象了持劍少年救雀的故事，以下對此的賞析不正確的兩項是（    )

A．本詩想象的故事緊承上面句子沒有權勢就不必交友的觀點，這一觀點也恰是作者的真實想法。

B．第五、六句寫無沖天之志的“籬間雀”終究無法逃脫無情的打擊，可見當時*環境的險惡。

C．第七、八句寫羅家得雀的喜悅和少年見雀被俘的悲苦，無一字褒貶，感情卻深融於敘事之中。

D．最後兩句作者想象黃雀被救後輕快地高飛，反映了作者想象解救朋友急難之後的悲慣和無奈。

E. 故事的敘述語言質樸無華，有疊字項真手法、通俗的口語，不事雕琢，平實中有感人的力量。

【回答】

1．C

2．AD

【解析】

1．試題分析：題幹要求：“高樹多悲風，海水揚其波“運用了比興手法，下列詩句採用這一手法的一項是。本題考查理解和賞析詩句的內容和藝術手法。首先要藉助註釋讀懂詩句的內容。比興是古代詩歌的常用技巧。“比者，以彼物比此物也”，“興者，先言他物以引起所詠之詞也。”通俗地講，“比”就是比喻，是對人或物加以形象的比喻，使其特徵更加鮮明突出。“興”就是起興，即藉助其他事物作爲詩歌發端，以引起所要歌詠的內容。“比”與“興”常常連用。C項中的“孔雀東南飛，五里一徘徊”，意思是“孔雀鳥向東南方向飛去，飛上五里便徘徊一陣。” 用以興起，劉蘭芝、焦仲卿彼此顧戀之情。比喻夫要離別，同時託物起興。

2．試題分析：題幹是“本詩想象了持創少年救雀的故事，以下對此的賞析不正確的兩項是”。本題考查理解和賞析詩句的內容和情感。首先要藉助註釋讀懂詩的內容。開始描繪的惡劣的自然環境，象徵現實*氣侯，曲折地反映了宦海的險惡風濤和*上的挫折。這樣的*環境裏，作者痛定思痛，滿懷悲憤喊出了“利劍不在掌，結交何須多”這句不合常情常理的話。“不見籬間雀”以下爲全詩第二段。無權無勢就不必交友，這當然不是作者內心的真實思想，而是在特殊情況下所發出的悲憤至極的牢騷。採用寓言手法，用“不見”二字引出了持劍少年救雀的故事，緊承上段，進一步抒寫自己內心的悲憤情緒。“籬間”的黃雀並無沖天之志，這隻於人無害的小鳥，竟也不能見容於世人。設下羅網，放出鷂鷹，必欲驅捕逐得而後快。鷂鷹的兇惡，黃雀的可憐，羅家的卑劣，這表達了作者對掌權者的痛恨，對無辜被害的弱小者的同情。作者又進而想象有一手仗利劍的少年，抉開羅網，放走黃雀。黃雀死裏逃生，直飛雲霄，卻又從天空俯衝而下，繞少年盤旋飛鳴，感謝其救命之恩。顯然，“拔劍捎羅網”的英俊少年實際是作者想象之中自我形象的化身；黃雀“飛飛摩蒼天”所表現的輕快、愉悅，實際是作者在想象中解救了朋友急難之後所感到的輕快和愉悅。在這虛幻的想象中，也潛藏着作者對布羅網者的憤怒和反抗。讀懂全詩的意思，再對五個選項進行判斷。A項，詩句理解錯誤。錯在“真實想法”，這一觀點並不是作者的真實想法。成爲“牢騷之語”。D項，情感搞錯。錯在“悲憤和無奈”，應爲“輕鬆和輸悅”。

點睛：分析詩人的思想情感，就是理解詩歌所表現的生活內容，把握其情感基調，分析其社會意義，評判其深層內涵；對古代詩歌中流露出來的複雜情感，能站在一定的高度進行客觀具體的分析評價。可以從以下幾方面思考一是詩中哪些詩句帶有明顯、強烈的感**詞語；二是詩中描述圖景與作者情感的關係；三是註釋暗示資訊。①從題材入手。同一類題材往往都表達這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方。③從作者和創作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從手法入手，細節含蓄的表達抒情主人公情感的最入微的手法。如本題註釋中“杜甫作此詩時，求仕於長安而未果”的重要提示點。

知識點：詩

題型：詩歌鑑賞