閱讀下面的文字，完成小題。荊軻之死荊軻從秦舞陽手中的托盤裏取過地圖，身子前傾，雙手舉過頭頂。秦王，這是我們燕國...
問題詳情：
閱讀下面的文字，完成小題。
荊軻之死
荊軻從秦舞陽手中的托盤裏取過地圖，身子前傾，雙手舉過頭頂。秦王，這是我們燕國地圖，從此以後，燕國將俯首稱臣，如大秦之屬縣，歲歲納貢，不敢有半點異圖。
秦王喜不自禁，俯身來看。
地圖一點兒一點兒展開，一點點展開，末了，寒光一閃，一柄鋒利的*首出現在眼前。
荊軻突地執*朝秦王猛刺，秦王情急中躲開利刃，荊軻奮力追趕……
“停停停停，”臺下趙團長擊着手掌，示意臺上停下來，“金科，你演荊軻演了多少年？三十年。三十年一直都這麼演？”
“這是歷史正劇，當然這麼演！”
“嘖嘖嘖！”趙團長不停地擺頭，“難怪我們劇團瀕臨倒閉，三十年啊，一成不變！時代不同了，金科，老戲要演出新意，要融入時代元素嘛！這戲要改，一定要改！”
怎麼改？
趙團長經過一個星期的編寫，終於拿出了一個自己十分滿意的劇本，劇情是這樣的：荊軻並不是什麼義士，而是一個無賴，整天好酒貪杯愛*斂財，一心想着飛黃騰達。於是買通關係，混騙到了燕王身邊。後來見秦國勢力強大，燕國岌岌可危，便假託刺秦，攜燕國地圖、奇珍異寶投靠了秦王……
金科開始認真地看了兩頁，看着看着，臉*大變，一擡手將劇本扔出了窗外。
“*屁！”金科憤怒地說。
趙團長心痛地撿回劇本，趕緊收回公文包裏。“我說金科，現在不是流行戲說嗎？不是流行穿越嗎？不是流行搞笑嗎？你那什麼什麼義薄雲天，忠肝義膽，*屁！誰信？誰看？沒人看，哪來錢？沒錢哪來房？哪來車？金科呀金科，你不能再固執下去了，好好想想吧！”趙團長痛心疾首地說。“要演你演！”金科劍眉倒豎，黑着臉甩手走了。
趙團長還真想演，但他演得好嗎？金科是縣劇團的臺柱子，金科飾演的荊軻神形畢肖，唱唸做打，無不精*絕倫。只是這金科演荊軻久了，出不來，總以爲自己就是荊軻，他耿直，敢怒敢言，這不，連趙團長他都不給一點面子。
趙團長只得強忍着，低下身價去求金科，“金科啊，我初來乍到，您是老*，一定要支援我的工作啊！如果我們把這個戲演好了，到省裏拿個一等獎什麼的，獎金可是兩萬呢！”
趙團長軟磨硬泡了幾天，金科才心一軟，勉強默認了下來。
經過兩個月精心排練，新版《荊軻刺秦》終於隆重上演。首演在縣大劇院舉行。鑼鼓鏗鏘，大幕開啓，豔麗的燈光下，十位盛裝女子且歌且舞，巧笑倩兮，美目流轉，妖冶異常，歌舞昇平中，荊軻搖搖晃晃，暈暈乎乎，醉眼矇矓，美女們擠眉弄眼，極盡挑逗，荊軻左牡丹，右芙蓉，沉醉在溫柔鄉里……
易水送別……
圖窮*見……
荊軻從秦舞陽手中取地圖在手，突然間神情大變，臉*異常凝重起來。地圖一點點展開，一點一點展開，圖窮，寒光一閃，一柄鋒利的*首出現在眼前。趙團長大驚，按照新劇本，地圖裏是沒有*首的。荊軻左手扯住秦王衣袖，右手執*首朝秦王猛刺。飾演秦王的演員覃望也吃了一驚，戲不是改了嗎？怎麼還刺？金科朝覃望使了一個眼神，低聲道：“按老劇本演。”覃望愣了一下，只好拔劍，一邊拔一邊奔跑，一邊奔跑一邊想，趙團長不是吩咐過嗎？不，不能按老劇本演，荊軻不能死，死了後面的戲怎麼演。於是繼續奔跑，裝作劍始終拔不出來的樣子。金科瞧出來覃望的意思。
荊軻止步，仰天長笑：“哈哈哈哈！秦王施*天怒人怨，荊軻我受重託爲民除奸，焉能好美*貪錢財忠義掃地，留千古罵名遺臭萬年！罷罷罷！難手刃秦賊，我怎能苟且偷安，縱萬死無生也不污我忠肝義膽。”金科突然擅自加進了一段唱詞，還好琴師老練，跟了上去。唱罷，荊軻將*首在脖子上一橫，身子一斜，栽倒在地，倒地的那一刻，看得見金科眼中噙滿淚水。
戲完全演亂套了，趙團長急忙令人將幕布拉上。
獎牌呀！獎金呀！趙團長捶胸頓足。爲了獎牌，爲了兩萬元獎金，不管怎樣，戲還得演，趙團長只得壓住滿腔怒火上金科家去求他。金科避而不見，讓老婆傳出話來，荊軻已死！
從此以後，金科告別舞臺，不再演戲。
（選自《小小說月刊》，有刪改）
7．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）
A．小說運用對比手法刻畫人物，金科的形象就是在與趙團長改編劇本、覃望不敢按老劇本演戲 這一系列言行的鮮明對比中凸顯出來的。
B．小說中的趙團長認爲歷史正劇沒有商業價值，只有“戲說”“穿越”才能改變劇團現狀，這說明他是雖有責任心但缺乏文化素養的人。
C．小說的語言古雅深沉，富有韻律。如“趙團長痛心疾首”“荊軻神形畢肖”中成語的使用，既豐富了人物形象，也增添了文章的文化內涵。
D．小說中的人物姓名設定頗具匠心，金科與荊軻，覃望與秦王，諧音相近，暗示小說中的人物 形象與歷史正劇中的形象一一對照。
E．小說以生動的筆觸敘述了“荊軻之死”這一故事，體現了藝術創作不能爲市場所左右，藝術不能做市場的奴隸的主題，引發讀者深思。
8．小說中的金科有哪些*格特點？請簡要分析。
9．小說中金科答應趙團長出演新版《荊軻刺秦》，在舞臺上卻按照老劇本演，這樣安排情節的好處是什麼？請結合小說加以分析。
10．小說結尾部分寫到“荊軻已死”，請結合小說分析作者這樣寫的意圖。
【回答】
7．（5分）AE（其中答A2分，答E3分。）
8．①耿直剛烈。如看了趙團長改過的劇本，一擡手將劇本扔出了窗外。②堅持原則。如在舞臺上堅持按老劇本演，無人配合後悲憤“自盡”。③淡泊名利。如對趙團長追逐的獎牌、獎金不放在心上。（每點2分，共6分。）
9．①這樣安排情節使小說前後形成照應。趙團長軟磨硬泡了幾天，金科才心一軟，勉強默認了下來。勉強默認爲後文埋下伏筆，之後金科按照老劇本演戲，與之形成照應。②這樣安排符合常理。金科的勉強答應符合人之常情，而這也使得後文的按老劇本演戲更能凸顯金科剛烈、堅持原則的*格特點。③這樣安排在情節上製造波瀾，在高潮處起到了意料之外、情理之中的藝術效果，耐人尋味。（每點2分，共6分。）
10．①從小說的情節上看，舞臺上的荊軻已死，演員金科的藝術生涯也就此結束。②從人物形象上看，表現了金科對藝術嚴肅*的堅守，對現實的無奈，抒發了他內心的痛苦之情。③從小說的主題上看，批判了藝術媚俗的現象，也提出了傳統藝術在當下該如何發展的問題，引人深思。④從小說的結構上看，篇末點題，使小說結構完整，主題深化。（每點2分，共8分）
【解析】
7．
試題分析：本題綜合考查文字的內容和技巧。題幹問的是“下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是”，B項文中的趙團長屬於有文化，但素養不高的藝術工作者，此項屬於片面認識。C項“小說的語言古雅深沉”有誤，小說的語言生動，充滿生活氣息。D項金科與荊軻有形象*格上的對照，而覃望與秦王並無對照。
【考點定位】概括作品主題。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】解答本題，首先應根據小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節是什麼，寫了誰幹什麼事，體現了人物什麼特點，表現了什麼主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有涉及這些方面，就應該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環境描寫，這些環境描寫又什麼作用。如本題B項文中的趙團長屬於有文化，但素養不高的藝術工作者，此項屬於片面認識。C項“小說的語言古雅深沉”有誤，小說的語言生動，充滿生活氣息。D項金科與荊軻有形象*格上的對照，而覃望與秦王並無對照。
8．
試題分析：題幹問的是“小說中的金科有哪些*格特點？請簡要分”這是考查小說中的人物形象。分析人物形象首先應總體把握小說人物形象特點；然後畫出作品中關於這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句；接看用了什麼描寫方法，在此基礎上進行歸類概括。最後選擇恰當的詞句表述出來。如“金科開始認真地看了兩頁，看着看着，臉*大變，一擡手將劇本扔出了窗外。”“‘*屁！’金科憤怒地說。” 耿直剛烈；“金科突然擅自加進了一段唱詞，還好琴師老練，跟了上去。唱罷，荊軻將*首在脖子上一橫，身子一斜，栽倒在地，倒地的那一刻，看得見金科眼中噙滿淚水。” 堅持原則；“獎牌呀！獎金呀！趙團長捶胸頓足。爲了獎牌，爲了兩萬元獎金，不管怎樣，戲還得演，趙團長只得壓住滿腔怒火上金科家去求他。金科避而不見，讓老婆傳出話來，荊軻已死”淡泊名利。
【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級爲鑑賞評價D。
【名師點睛】首先，要分析人物的典型*格。典型人物的典型*如何體現呢？這就需要注意人物的共*和個*的統一，共*是指典型人物所代表的那一類人的共同*格。其次，藉助故事情節分析人物形象。情節是小說中用以表現主題或人物*格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節的發展中把握人物形象，因爲情節是人物*格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物*格特徵。要了解人物*格，必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背後的本質。故事情節或是發展了人物*格，或是表現了人物*格。第三，分析矛盾衝突，把握人物*格特徵。矛盾衝突是構成情節的基礎，是展示人物*格的手段．優秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質的矛盾和鬥爭，在典型的矛盾衝突中展示人物的*格特徵．一般說來，矛盾衝突展開得越充分，人物*格也就越鮮明。第四，藉助描寫方法分析人物形象。本題就可以藉助金科的一系列行爲表現來分析其*格特點。第五，藉助環境描寫分析人物形象（分析環境描寫，探究形*物命運和*格的社會原因）。第六，透過人物間的關係分析人物*格。第七，藉助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯繫小說主題分析）。
9．
試題分析：題幹問的是“小說中金科答應趙團長出演新版《荊軻刺秦》，在舞臺上卻按照老劇本演，這樣安排情節的好處是什麼？”，這道題考查小說情節的作用。其作用無非是下面幾點：情節結構上的作用，對刻畫人物的作用，對錶現人物心理情感的作用，對主題的作用。根據本題，聯繫上下文，準確推測。本文趙團長軟磨硬泡了幾天，金科才心一軟，勉強默認了下來。勉強默認爲後文埋下伏筆，之後金科按照老劇本演戲，與之形成照應；金科的勉強答應符合人之常情，而這也使得後文的按老劇本演戲更能凸顯金科剛烈、堅持原則的*格特點；這樣安排在情節上製造波瀾，在高潮處起到了意料之外、情理之中的藝術效果，耐人尋味。
【考點定位】分析作品結構。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】這類題可以從兩個大的角度考慮：一是內容上，二是結構上。內容上是指情節本身、情節對環境、情節對人物、情節對主題、情節對讀者的作用；結構上是指對其他情節的作用。另外，要注意根據提問形式來確定答題角度，如果是單一角度，即給定了答題角度，就按照給定角度來答；如果是綜合角度，即沒有給出明確的角度，就需要從以下五個方面來考慮：1．從情節與小說環境的關係角度考慮，常用術語：突出（烘托、交代）人物活動的環境，使環境更具典型*等；2．從情節與其他情節的關係角度考慮，常用術語：埋下伏筆，設定懸念，線索，鋪墊，照應，推動情節發展，使情節曲折生動，對比，襯托，承上啓下等；3．從情節與人物形象的關係角度考慮，常用術語：塑造了……的人物形象，表現了人物……的*格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿充實等；4．從情節與小說主題的關係角度考慮，常用術語：揭示（表達、寄託、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等；5．從情節與讀者感受的關係角度考慮，常用術語：設定懸念，跌宕起伏，引人入勝，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發讀者思考等。這類題型的規範的答題格式一般爲：作用點+體現點。所謂“作用點”是指作用是什麼，一般要用術語來答；所謂“體現點”是指這個作用在文中是如何體現出來的，必須結合文字具體內容分析。例如本題這樣安排情節使小說前後形成照應。趙團長軟磨硬泡了幾天，金科才心一軟，勉強默認了下來。勉強默認爲後文埋下伏筆，之後金科按照老劇本演戲，與之形成照應。這樣安排符合常理。金科的勉強答應符合人之常情，而這也使得後文的按老劇本演戲更能凸顯金科剛烈、堅持原則的*格特點。這樣安排在情節上製造波瀾，在高潮處起到了意料之外、情理之中的藝術效果，耐人尋味。
10．
試題分析：題幹問的是“小說結尾部分寫到‘荊軻已死’，請結合小說分析作者這樣寫的意圖”這道題考查對文章結構思路的理解把握能力，以及對文字藝術特*的分析能力。作者這樣安排的作用可以從小說的情節、人物形象的塑造、主題的表現及小說的結構等方面進行分析。“荊軻已死”是雙關句，既指舞臺上荊軻這一形象死了，又指金科從此結束了自己的演藝生涯。這樣安排更能突出金科這一形象，有助於主題的深化，使小說在結構上更完整。
【考點定位】分析作品結構。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】小說閱讀結尾題出題格式：1．這篇小說的結尾令人印象深刻，請賞析它的妙處。 2．談談你對這篇小說結尾的看法。 3．有人說這篇小說的結尾很震撼人心，有人說還是去掉結尾好。你認爲怎樣更好？爲什麼？小說結尾分析答題角：1．情節角度，①陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。 ②與前文的內容/伏筆照應，使情節連貫/ 基調一致。2．主題角度：深化主題+結合內容具體分析（諷刺，揭露……）3．手法角度，戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味。4．情感角度，悲劇*結尾，（與……形成強烈的對比）震撼人心，有極大的感染力。喜劇*結尾，符合主人公的意願，給人以愉悅、*之感。例如本題“荊軻已死”是雙關句，既指舞臺上荊軻這一形象死了，又指金科從此結束了自己的演藝生涯。這樣安排更能突出金科這一形象，有助於主題的深化，使小說在結構上更完整。
知識點：現代文學類文字閱讀
題型：現代文閱讀
