阅读下面的文字，完成文后小题。量子世界的“*神探”万玉凤首次从实验上观测到量子反常霍尔效应，这一世界基础研究...
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阅读下面的文字，完成文后小题。
量子世界的“*神探”
万玉凤
首次从实验上观测到量子反常霍尔效应，这一世界基础研究领域的重大发现，让薛其坤以*著名实验物理学家的身份进入公众视野。
荣誉背后，是每天早上7点到实验室，夜里11点才离开，这个作息时间薛其坤保持了20年。
在学生眼里，薛其坤乐观，幽默 、充满活力，大部分时候都很和蔼，还经常买好吃的“贿赂”他们。但对实验技术与科研训练，薛老师的要求却近乎苛刻。
写报告，一个标点符号的错误，他都会挑出来；*作仪器，是按顺时针还是逆时针，他都要求学生养成习惯，做到闭着眼睛都能*作无误。
薛其坤说，不能让学生为了发文章、好找工作而来做实验，而是希望他们志在把某个科学问题搞清楚，并在这个过程中培养他们科研的基本技能，让他们学到从科研执行者到指挥者的方法和路径。
“练好‘童子功’，科研机会来了，你就能抓住它。”学生常翠祖就尝到了甜头。他在麻省理工学院做博士后期间，凭借在薛其坤科研团队打下的扎实功底，成功帮助麻省理工重复实验并验*了量子反常霍尔效应。
要想真正进入科学殿堂，“童子功”只是第一步。薛其坤也是在国内做了5年基础研究，又在日本、美国留学，经历了近乎“魔鬼式”的科研训练之后，才渐入佳境。
在美国物理学家霍尔发现反常霍尔效应130多年后，2013年3月，薛其坤带领的团队实现了反常霍尔效应的量子化，这是*科学家从实验上*观测到的一个重要物理效应，也是世界基础研究领域的一项重大科学发现。
薛其坤将攻克量子反常霍尔效应的秘诀，归结为“团队攻关十高超的实验技术”，相比于积累了近20年的实验技术，他更看重团队攻关的力量。
薛其坤深知，要想真正实现协同作战并非易事，特别是在实验物理领域，就像一台机器，只有每个零部件都能发挥最大作用，才能运转良好。
“这不仅要明晰大目标，还要确认每个人的攻关重点，理顺彼此之间的关系，加之基础研究本身的不确定*，随时可能遭遇挫败。”薛其坤说。
在攻克量子反常霍尔效应的4年多里，除了经常组织篮球赛、羽毛球赛营造*的团队文化外，他还常常和团队成员一起“泡”在实验室，在生长和测量样品的过程中，启发他们明白团队协作的重要*，学会怎么做高水平科研。
可每次得奖，薛其坤却“往后缩”，把年轻人推上去，并注重平衡每个人的机会。在周围的人看来，也只有薛其坤才能凝聚起这么多力量去做这项研究。清华大学物理系前主任朱邦*院士评价他：“不仅智商高，情商也高，总能找到顶级的合作伙伴，并让每一个人都发挥很好的作用。”
“现在，我国在科研重大发现上，已经有了‘点’和‘线’的突破，下一步期待‘面’上的突破。”薛其坤认为，这离不开高校的人才培养。
薛其坤说，我们曾经经历了特殊的时期，像他这代人接受正规的系统科学训练已经很晚，所以需要比别人更加刻苦弥补这个差距。他把更大的希望寄托在学生一代身上。
“国家连续多年来对基础科学领域的投入都大幅增长，这是一个极大的鼓舞。而我们要做的，就是把比较成熟的研究方法和研究习惯传承下去，让研究少走弯路。”薛其坤说。
他凭借自己对*科研发展趋势的敏锐把握，在制定学校科研工作规划时，在交叉学科布局、跨学科研究团队建设等方面，都进行了很好的设计。
但薛其坤时刻都能感受到肩上沉甸甸的责任。不管做教授，还是做科研、管理科研，他都要求自己，“必须把功夫用到”。
回国十几年来，薛其坤几乎没有休息过一个假期和周末，每天平均工作15个小时，每年工作时间在330天以上。
“科学来不得半点马虎，人才培养也要循序渐进。”面对“钱学森之问”，薛其坤认为，解决的关键在时间，“*科学大发展才搞了20多年，再有10年、20年，这个问题或许就不难解决了。”
（摘编自2015年《*教育报》）
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①2012年10月12日晚10时35分，薛其坤院士至今清晰地记得这个时刻。“我从实验室回家刚把车停好，就收到学生常翠祖的一条短信，‘薛老师，量子反常霍尔效应出来了，等待详细测量。”’这一刻，距离美国物理学家霍尔提出反常霍尔效应已经过去133年，反常霍尔效应的量子化终于在*实验室里得以实现。为了这一刻，薛其坤和他的团队已经努力了4年多。（《薛其坤院士：微观世界里的魔术师》）
②回国十多年间，无论在中科院还是在清华，他都保持着“7 - ll”作息。清华大学物理系前系主任朱邦*院士说：“我曾与其坤一起出差，晚上12点回到*，他仍坚持要去实验室再看看。”（《“科研的快乐让我停不下来”》）
11．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）
A．薛其坤认为，要想真正进入科掌的殿堂，“童子功”非常重要。因此，只要有了扎实的基本功，就能让自己的科学研究一帆风顺。
B．薛其坤团队实现了反常霍尔效应的量子化，这是*科学家从实验上*观测到的物理效应，更是世界基础研究领域的一项重大发现。
C．作者引用朱邦*的评价，借此高度评价、赞美了薛其坤能够团结人、凝聚人的人格魅力，从而也说明了其团队成功的原因之一。
D．本文撷取薛其坤人生的若干片段，真实展现他在各方面的付出与成就，人们对他褒贬不一，更揭示了他丰富复杂的*格。
E．本文虽为新闻通讯，但在行文中却使用了很多表可能、推测的词语，如“几乎”“或许”，这恰恰能表现出新闻通讯语言的准确*。
12．作者是从哪几个方面介绍薛其坤教授的？请结合材料简要分析。
13．作者运用了哪些方法展现人物的形象，请结合材料简要分析。
14．薛其坤教授取得了令人瞩目的成就，在怎样取得成功这一问题上，你从薛其坤教授身上获得了哪些启示？请结合材料简要探究。
【回答】
11．答C给3分，答E给2分．答B给1分；答A．D不给分。
12．①为人师，让学生领略科研真谛；②带团队，讲究协同创新艺术；③管科研，瞄准*前沿勾勒蓝图。
13．①选择典型的事件来塑造人物形象；②找准表现角度塑造人物形象；③引用最具表现力的人物语言塑造人物形象； ④通过侧面描写塑造人物形象。
14．①忘我工作，常年坚持；②严谨认真，注重细节；③魔鬼训练，*抓基础；凝聚团队，团结协作；④敏锐观察，规划准确；牢记责任，全力投入。
【解析】
11．
试题分析：本题综合考查文章的内容和手法。解答此类题一定要在整体理解的基础上，到原文中找到关键句子，然后细细揣摩蕴含在其中的内涵。A项，“只要……就”说法绝对，与原文意思不符；B项．应为表并列关系的“也是”，而非表递进关系的“更是”；D项，“褒贬不一”说法不当。
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。借助人物的经历把握人物的形象，特别抓身份的变化。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键*的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：到文中找到与选项相关的内容，比较其异同。AB两项是对文章内容的解读，D项是对文本主旨的解读。
12．
试题分析：题干问的是“作者是从哪几个方面介绍薛其坤教授的？请结合材料简要分析”，这是考查学生筛选信息和概括信息的能力。依据题干，三、四、五、六几节主要是从薛其坤作为老师的角度来写，主要写他带领学生领略科研真谛；八、九、十、十一等几段主要是写薛其坤带领团队时，讲究协同创新；后面的内容主要是说薛其坤管理科研的时候，能瞄准*前沿勾勒蓝图。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】对于筛选信息题，考生应认真审题，从题干中找到筛选的依据和方向，比如本题，“作者是从哪几个方面介绍薛其坤教授的？请结合材料简要分析”，这句话中就给出了筛选的方向，即考生应通读全文，然后根据文章层次分项概括薛其坤的形象特点即精神品质。依据题干所说，到文中圈划出相关的信息，最后依据分值分条作答。
13．
试题分析：题干问的是“作者运用了哪些方法展现人物的形象，请结合材料简要分析”，首先要明确塑造形象的方法有哪些，然后到文中把写薛其坤的文字画出来，再进行分类。“这不仅要明晰大目标，还要确认每个人的攻关重点，理顺彼此之间的关系，加之基础研究本身的不确定*，随时可能遭遇挫败”“现在，我国在科研重大发现上，已经有了‘点’和‘线’的突破，下一步期待‘面’上的突破”，这是抓住人物的语言来塑造形象；写学生常翠祖是侧面衬托。
【考点定位】分析文本的主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】此题考查分析文本的文体基本特征和主要表现手法的能力。考查了考生对新闻通讯类文本的了解和熟悉程度，需要考生调动所学知识，把知识和文本有机结合。根据题干，考生要明确此题是要归纳出作者在文章中是如何来塑造人物形象的。而在人物通讯中，塑造人物的常见手法就是选择典型事件和典型言行，紧扣人物贡献塑造人物。
14．
试题分析：题干中问的是“薛其坤教授取得了令人瞩目的成就，在怎样取得成功这一问题上，你从薛其坤教授身上获得了哪些启示？请结合材料简要探究”。考生要抓住题干中“怎样取得成功”这一暗示，这就要求考生概括出薛其坤成功的原因，然后转化为自己的启示。即一定要注意找全人物薛其坤的言行，然后再进行归纳。
【考点定位】对文本的某种特*作深度的思考和判断。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】这类题目主要是考学生的筛选概括能力，最主要是审清题目，找准答题区间，*是在整篇文本中寻找，还是在某一段落，如“薛其坤教授取得了令人瞩目的成就，在怎样取得成功这一问题上，你从薛其坤教授身上获得了哪些启示？请结合材料简要探究”，从题目的要求“结合材料”，可判断*不但应在整篇文本中寻找，还应关注链接材料。此外还可以根据赋分值判断应答几点，一般来说，每一点的分值应取整数。
知识点：实用类文本阅读
题型：现代文阅读
