用洋務派造句子，“洋務派”造句

傳教士和洋務派各懷心思，互相利用，但客觀上載教士在洋務教育中起到了工具和中介作用。

通過洋務派的自強運動,*事後勤在物質建設上亦趨於“西化”.

這部分主要是從洋務派教育救國思想的特點、意義和歷史侷限*三個方面論述。

不過，胡真正的發跡卻是從結識了左宗棠才開始的，左與李鴻章、張之洞同為洋務派名臣，他精通兵法，是東南海防和西北剿亂的第一重臣。

第五部分，晚清洋務派教育救國思想的評價。

為求富求強，挽救晚清*，洋務派官僚掀起了旨在學習西文西藝的洋務運動。

“洋務派”治理下的開平煤礦煤產量猛增，騾馬車實在力不勝任。

洋務派創辦的民用工業極多，領域很廣，包括輪船航運，開採煤礦和採掘、冶煉其他金屬礦藏，電報，紡織業。

這與張之洞的勸學篇有關,也與洋務派和維新派的分歧有關。

1882年,“洋務派”治理下的開平煤礦煤產量猛增,騾馬車實在力不勝任。

清*和洋務派對教育改革缺乏整體觀念和全盤規劃，我們應該引以為戒；提高當前留學教育的法制化水平，並加強對留學生的愛國主義教育；正確對待當前的少年學生留學問題。

主要探討晚清洋務派教育救國思想的研究意義和研究現狀。

洋務教育是洋務派為了滿足洋務運動需要、培養洋務人才進行的教育變革。

*午中日戰爭結束以後，維新派和洋務派根據各自的出發點，在“中學”與“西學”方面進行了一場針鋒相對的思想論爭。

而本文所將要講述的清流派卻是完全區別於“洋務派”。

第四部分，晚清洋務派教育救國思想的主要內容及其實踐。