用前兒造句子，“前兒”造句
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我在第22課和學前兒童的水平大聲笑！
"前兒在一處看見二爺寫的斗方兒,字法越發好了,多早晚兒賞我們幾張貼貼."
開始了一個故事，然後提出你的幼兒或學齡前兒童，以填補空白，在這裏和那裏。
"前兒我吃的時候好吃,吃過了好肚子疼,足鬧的吐了才好."
“她家裏了還有前兒在，你也應放她和她底結髮夫婦團聚一下罷。”
瞭解學齡前兒童體能素質，探討利用線*迴歸制定其體能四項運動指標正常值的方法。
“總是前夫和前兒好，無論我對你怎麼樣！
這本精美的圖冊適合學齡前兒童閲讀.
再説前兒後晌,你玲子姐還端來一碗蕎麥麪呢。
不過，學齡前兒童仍然直接按照家庭關係來塑造自己。
當前的學前兒童英語教育研究，主要包括可行*探討、實踐*研究和理論*研究等三方面。
小年有點歡兒，搶在春節前兒；吉祥攆成面兒，好運揉成團兒；記着貼對聯兒，忙着放小鞭兒；道聲吉祥話兒，提前來拜年兒：祝你交好運兒，幸福在蛇年兒！
把眼前、面前合成“眼面前兒”,似乎拉近了距離,親切了許多。
根據該研究的發現，學前兒童平均一日看到大約3則廣告，十多歲兒童看到大約5則。
它包括詳細的數據，研究和建議，集中於兒童嚴重疾病的醫療保健，殘疾兒童的福利和學前兒童的津貼這些方面。
雲南建水縣一幼兒園教師針刺60餘名入托幼兒,學齡前兒童。
"很多學齡前兒童早早起牀,為了能趕上早晨7點半的節目。"
年齡：嬰幼兒47例，學齡前兒童67例，學齡期兒童50例。
當Ben還是學齡前兒童的時候，他迷戀玩搭積木和其他建築材料。
目的:瞭解開封市城鄉學前兒童蟯蟲感染情況.
"前兒我和寶二爺頑,他輸了那些,也沒着急.下剩的錢,還是幾個小丫頭子們一搶,他一笑就罷了."
"你且出去逛逛.我前兒鬧了一夜,今兒還沒有歇過來,渾身*疼."
