用生詞造句子，“生詞”造句

詞*轉化指的是單詞從一個詞類轉到另一個詞類而不發生詞形變化。

他在詞表中每一個已熟記的生詞旁做了個記號。

每課只有五個生詞，均為生活常用詞，通過會認會寫這些詞，使學生儘快開口。

如果您正在查找一個單詞加上它的一個派生詞，可以在圓括號中包含派生詞的標誌字符。

如遇到生詞請用記號筆標出。

而漢語是孤立語，其新詞的形成則更多依賴於合成，而一種語言的詞彙化程度與該語言中的派生詞、複合詞、藉詞等的發達程度有密切關係。

在一項研究中，一組受試者被要求使用想像法學習一些生詞，而另外一組用重複法學習生詞。

精讀:在精讀課文時,我們要把生詞,詞組,句型做成筆記.讀後要試着用這些疑問詞提問自己:誰,什麼,何時,何地且努力用自己的話來回答.

全書共20課，每課由課文、生詞、説明、練習四部分組成。

通常來説，一個新生詞條想要正式被牛津詞典收錄，需要經過2到3年的廣泛使用，但如今網絡加速了語言的更新換代。

本書作為這套教材的文字材料部分,與錄音磁帶並用,包括課文與生詞和練習.

五年級的教學目標基本上是在鞏固第四冊所學的知識的基礎上，掌握第五冊課文中的生字和生詞。

這是個派生詞,你能指出它的詞根嗎?

詞幹可以是一個黏着詞根、自由語素或者本身就是一個派生詞.

上下兩冊各15課，每課分為生詞、攻克生詞、課文、練習等部分，生詞配英文及日、韓文翻譯。

閲讀課文，確保理解每個生詞的意思。

我擦!這麼快?老子還在用金山詞霸查裏面的生詞,這譯神就搞出了?

課後附有生詞表。為適應自學者需要，在全書的最後還附有生詞索引和全部練習的*。

現在用電腦學英語，建立個*化的生詞表已經水到渠成。

本書作為這套教材的文字材料部分,與錄音磁帶並用,包括課文與生詞和練習

孩子們還抄下了簡化後的故事，本週末要求每個學生把抄寫下的故事帶回家重新抄寫兩遍並複習生詞和問題，為週一的周測做好準備。

同樣，有很多衍生詞可以從詞根獲得。

現有方法可能涉及根據詞的詞幹或變音位構建正則表達式，以及其他搜索詞的語言派生詞。

我決定加上一個生詞表，這也將很有用。

我們閲讀課文時,首先要掃除生字生詞的障礙。

今天我還能記住的生詞，但明天就忘得七七八八了。

寫文章當然要言近旨遠,萬不可堆砌一些誰也不懂的生詞難字嚇唬人。

文章藉助英語詞彙的構詞方式，通過大量的新詞實例分析了英語新詞來源的三種類型：衍生詞、新生詞和外來詞，並以例句簡要説明了英語新詞的用法。

這時只要按下鼠標，該生詞就進入我們的個人生詞表。

每遇到生詞時稍停一下,把它暫記在腦子裏.

考慮隨身攜帶一個小筆記本，在你遇到生詞時快速記下，以便以後查詢。

學習生詞生字一定不能望文生義。

有的人或許會説，我們從中學到大學英語詞彙都是通過背生詞表來記單詞的。

新詞再生衍生詞“學霸”之上出“學神”。

所有這個單詞的衍生詞，其結尾bo都與bow意思“彎曲”有關。

詞化程度高低的四個級別分別是單純詞、派生詞、合成詞和短語。

有一項調查研究：要求一組受試者使用直觀形象法來記住一些生詞，在此相對照的第二組受試者只用重複法來記住這些生詞。

在西方語言的影響下,派生詞很少的漢語,也開始大量使用衍生詞。

在該領域具有代表*的學者從構詞法、語法和翻譯的角度對此類詞綴及其派生詞組的研究業已取得豐碩成果，但還存在研究的盲區。