用師生互動造句子，“師生互動”造句

信號與系統的課堂氣氛活躍，師生互動良好。

教育解釋學是以教-學中師生互動的解釋-理解為對象的解釋學。

少兒教學是上海貝爾的另一特*。孩子們十分投入地參加師生互動的遊戲式課堂教學活動。

師生心理關係是影響教育教學質量的重要保健因素，師生互動教育價值的有效發揮是以積極的師生心理關係為基礎的。

聾校教師更多是對聽力殘疾兒童回答的“美言”，而不能有效抓住動態教學中的因素展開深入的師生互動。

在師生互動*極強的外語課堂教學中，包括體態語在內的各種非語言交際手段起着非常重要的交際功能。

積極舉手發言，參與課堂師生互動。

教學的鮮活之氣，來自於師生互動，共同創造。

昨日，鉅鹿路第一小學，英語課上情景對話練習增加了師生互動。

專家建議學生應對不要求交太多作業或者師生互動交流的學校持懷疑態度。

在開元小學的課堂上，教師無論是在師生互動模式方面，還是在課堂提問、評價等方面，都對男女學生存在着明顯的差別對待；

在兩個小時的演講活動中，師生互動。

師生互動模塊是多媒體教學網站中必不可少的模塊，師生互動模塊能很方便地進行教師與學生之間的信息交流。

如語言輸入不足，對學生指導不力，師生互動*不強，受硬件條件約束大等。

本文正是由上述研究熱點和薄弱環節兩個方面入手，設計中學化學多媒體課堂上師生互動的調查問卷和訪談提綱。

介紹了教學過程中師生互動、案例與學生片段設計的互動、理論與實踐互動的教學創新模式。

因此，筆者對教學過程中師生互動的外顯行為和內隱表現進行了研究。

課堂教學中最主要的人際互動是師生互動並將影響課堂教學效果。

在理論教學改革方面，綜合運用多種教學方法，活躍課堂氣氛、加強師生互動，取得良好的教學效果；

師生互動進行作文評改，一改傳統作文評改教師批改學生看、教師講評學生聽，學生始終處於被動地位的局面。

希望增加師生互動，鼓勵學生提問，尤其是數理化學科，使學生真正理解解題過程，注重培養學生的集體觀念，樹立我為人人的良好風尚，弘揚團隊精神，德智體全面發展。

本論文采用文獻法、比較法、綜合法，對小學課堂師生互動進行了研究。