用知識的造句子，“知識的”造句

掉進知識情網中的人，時時品嚐着知識的甜蜜。

求知是一種快樂，好奇心知識的萌芽。

英語口語水平的發展經歷三個階段。即：陳述*知識、程序*知識及程序*知識的重構階段。

如果説知識就是力量，那麼事實無疑就是我們獲取知識的工具。

吹噓自己有知識的人，等於在宣揚自己的無知。

不要愧對你的經驗、語言和知識的尊嚴。

咱並不否認世界。咱看它出現於意識中，意識是知識的全部，但相對於深不可測的般若無知，意識及一切知識也不過像汪洋中的一個浪、載浮載沉、此起彼伏。

行動是通往知識的唯一道路。

僅僅是沒有意識到某種知識的存在和對其的需要。

悲觀主義是知識的初級、知識的終極，誰不是憑藉甘美的絕望，而過盡其自鑑自適的一生。木心

因此，承認他者的相異*，使之成為客觀知識的對象，涉及到從根本上中止對知識的追求。

合理的知識的牛頓力學和幾何學是要了解公式。

睿智及知識的大眾象徵。貓頭鷹魔寵因它們的真知灼見而聞名天下。

不讀書的人，思想就會停止。人都向往知識，一旦知識的渴望在他身上熄滅，他就不再成為人。南森 

高尚的生活是受愛激勵並由知識導引的生活……沒有知識的愛與沒有愛的知識，都不可能產生高尚的生活。羅素 

這個參照系統決定於理*人知識的限制。

人就是窮一生努力所能求到知識，也不過是所有人類知識的九牛一毛。

找到知識的上游，就是往產生知識或是智能的最源頭去探尋。把知識決定權還給自己，不做意見、或是現成*的乞討者。李欣頻

著者還不憚煩勞,為本書數百個中外藝術知識點作了知識鏈接,使本書具有工具書、百科知識的*質,讀了開闊眼界,方便實用,體例上也別開生面。

重要的不是知識的數量，而是知識的質量，有些人知道很多很多，但卻不知道最有用的東西。托爾斯泰 

吹噓自己有知識的人，等於在宣揚自己的無知。當我看着你這個既無知，又懦弱，既小器，又頑固。

多思是知識的鑰匙，勤備是知識的土壤。

勤奮是探求知識的舟楫，思維是探索知識的方法，請教是學習知識的妙招，練習是鞏固知識的途徑。

沒有知識的人經常是矇昧無知的。

一句話，讓知識的每一道閘門都打開，讓知識的源泉暢流。

當我們嘗試將現有知識組織成圖解時，它將點亮我們知識的空隙。

一個對“*覺和有知識的公民”的呼喚

這些信息就連有知識的人也難以解釋。

他小時候貪玩,現在才認識到知識的重要*,只好抱恨終天了。

這種對於知識的渴求，在英國是聞所未聞的.

這裏你要回顧一下與你論文相關的知識的現狀。

不斷提高教師對知識的駕馭能力，加強相關*知識的學習，把握最新科技動態。

我們以擴展知識的方式創造*地利用了這一點。

學科前沿知識的研討、試生產和創新屬於知識創新，其基本形式是科學發現和技術發明。

為了可憐的微名薄利,偽公共知識分子不惜成為公共謬誤分子,不惜成為知識的敵人和知識的叛徒。

讀書過程中，最重要的不是知識的多少，而是掌握知識的深度。有的人知道的很多，卻不知道最有用的東西是什麼。

當靈魂在過渡肉體死亡時，善*的知覺覺知居主導地位，當下就可到達最高知識的純淨星界。

獲得知識的第一步是要知道自己無知。

父母是孩子認識世界、獲取知識的第一所學校。

任何認為理*知識不必來自感*知識的人是理想主義者。

他暗示靈知僅僅是慣常知識的另一種形式。

校長*化發展是一個過程，其知識構成也有不同的層面，本文僅從知識理論的角度分析校長知識的結構，隱*知識及其如何顯*化是其中關鍵。

然而，在人類獲得了前所未有的的海量知識時，我們儲存知識的方式卻變得更加脆弱和短暫了。

説到知識的價值時,還引用老子的“使我介然有知,行於大道”等等。

有兩個初級開發者，剛從學校畢業，只是有學術知識而沒有應用這些知識的實際經驗。

想像力比知識更重要，因為知識是有限的而想像力概括着世界上的一切，推動着進步，是知識的源泉。

利用知網較完備的知識體系來構造概念詞典和概念層次結構，實現了一種以知網為背景知識的基於概念的中文文本聚類算法。

勞動是知識的源泉；知識是生活的指南。

科學不是知識，而是運用知識的本領，也可以説，是已換得成果的活知識。

這個寫給有一些技術知識的人的.

他的發現使我們的科學知識的面貌為之一新.

我們一直沉浸在文化知識的洪流裏，我們必須決定如何使用這些知識來塑造我們的未來。

在創造*實踐中靈活運用新知識的能力。

葉老師指着一張四年級“作業單”告訴記者,利用遺忘曲線原理,學生在學習新知識的同時,也能不斷滾動複習舊知識點和易錯知識點。

自然賜給了我們知識的種子，而不是知識的本身。

法律知識的欠缺不是違反法律的理由.

科普知識的傳播是很必要的。只有具備豐富的科普知識，才能觸發創新的靈感。

老師像紅燭，照亮了知識的路程。老師像春雨，把點點滴滴的知識撒在我們的心裏。老師像園丁，把幼小的我門培育成一個懂得知識的大數。

其中之一是感覺認識論的概念，洛克的有關知識的基礎理論，思想，所有的知識來自於我們周圍的世界與感官的接觸。

道德可以彌補知識的不足，知識無法填補道德的空白。

一個沒有知識的旅行者等於一隻沒翅膀的鳥兒。

英語口語水平的發展經歷三個階段，即：陳述*知識階段、程序*知識階段及程序*知識的重構階段。

而知識的幻影卻不過如晨間之霧.

掌握楊浦區醫務人員對癌症早發現知識的知曉情況.

然後，在分析隱*技術知識轉化為顯*技術知識的可能*，以及隱*技術知識顯*化的方法的基礎上，提出了促進隱*技術知識顯*化的措施。

勤奮是開啟知識大門的鑰匙，思考是理解知識的利器，讀書是掌握知識的捷徑，練習是鞏固知識的方法，討論是理解知識的妙招，探求是創新知識的途徑。

採用問卷調查法，內容包括初產婦*知識內容和*教育方式的需求及獲得*知識的來源。

他從經驗主義原則出發，認為認識的心理行為和知識的語言表達兩方面共同制約着知識的確實*。