用義學造句子，“義學”造句

研究*學習是從科學主義與人文主義角度，吸取認知學習理論與人本主義學習理論的現代學習研究成果。

第二部分：基於情境認知理論的意義學習的概述。

作為頗有影響力的認知語言學科，認知語義學與概念語義學從心理主義語言觀出發，主張研究人的思維過程和認知策略。

PB L以信息加工心理學和認知心理學為基礎的，屬於建構主義學習理論的範疇，是建構主義教學改革設想當中的“一條被廣泛採用的核心思路”。

建構主義學習觀對當今教育理論與實踐產生了廣泛的影響。

研究**語義學的目的就是使產品設計更加人*化。

生成語義學家擺脱了喬姆斯基的句法形式研究，認為自然語言的句法不能*於語義，而語義不能*於人的認知。

這意味着對憲法概念的研究必須回到憲法文本，體系化的憲法學可稱為憲法釋義學。

建構主義學習理論、結構主義教學理論、人本主義學習理論和有效教學理論是本研究的理論基礎。

奧蘇貝爾的意義學習理論啟示我們，學生對化學概念的掌握程度決定了無機化學的學習質量。

概念圖是一種有效的促進學生有意義學習的工具。

第三部分，相關理論與實施步驟。主要有心理學的學習遷移理論和建構主義學習觀。

邊沁是18世紀後半葉英國功利主義學派的奠基人。

建構主義學習理論為建立和建設外語自主學習中心提供了恰當的理論依據和指導。

武訓急公好義,募捐興建義學。

宏運慶萬禮大用守真源忠信懷仁德禮義學道先。

模態情境語義學是邏輯學家依據情境技術的理論，希望為情境語義學提供的一個統一的數學框架。

建構主義學習理論為外語教學貫徹“以學生為中心、以學習為中心”的教學原則提供了可靠的理論依據。

哲學語義學深奧難懂。

並且以建構主義學習理論為基礎，提出自讀課文的教學方法。

這兩個系統相對於這種語義學有可靠*和完全*。

數學學科的特點，決定了數學學習必然是有意義學習。

基於邏輯程序的穩定模型語義學，用穩定模型語義計算作為新的淋巴細胞的匹配算法。

總論,黃生語義學研究的貢獻和不足.

基於建構主義學習理論，要調和學訓矛盾，在優秀運動員文化教育中須進行種多種革新。

私學與官學相對而言，按辦學方式可分為私塾、義學和專館，按授課內容又可分為蒙館、經館和書院。

鑑於此，應該在數學建模教學中有效地應用建構主義學習理論，特別是情境*學習理論和合作學習理論。