用人格發展造句子，“人格發展”造句

然而，她就是這樣做了：用愛來教會孩子做人，完善人格發展；用愛來教會孩子學習，推動社會進步。

比較難，但是，一件事值不值得做，不在於它能帶來多少樂趣，而在於它對人格發展。

人們的思維、情感和行為經常受到外部環境的影響。特別是在人格發展的早期，學習他人的言行和思想是個體社會化的重要途徑。

對孩子的教育不能只重視智力和分數，因為決議人天生敗或幸福與苦楚的往往不是學識的高下，而是人格的健康程度，行為習慣偏偏是影響人格發展的要害因素之。

促進人格發展及情緒上精神上及社交上的成長

自我同一*是艾裏克森關於青少年人格發展理論中的重要概念。

埃裏克森的青年期人格發展理論，強調“自我”和情感的作用，又考慮到文化和社會因素的影響。

人們的思維、情感和行為往往受外界環境的影響，尤其是在早期人格發展中，學習別人的言行和思維，是個體社會化的重要途徑。

“校園欺凌”不單會給受害者造成長期的心理*影,甚至影響人格發展,施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途,最終自食惡果。

結論：及時處理好人格發展過程各個階段所出現的問題，對於保持心身健康發展和維持健全人格都是非常重要的。

無用之用，是為大用。大用者亦必有實用。我認為二者是求最小公倍數的關係，非最大公約數。包容的態度更有助於古典音樂的發展。最終有助於我們個人的人格發展。

西方的人格發展模式並不能解釋韓國人人格的主要特徵，即以社會和羣體為中心。

通過調查表明，現階段學生的人格發展情況不容樂觀，人格教育是學校教育亟待解決的一個重大課題。

在德*、主體*和智能*等方面確立適應其人格發展之目標。

《長日留痕》和《上海孤兒》是石黑一雄最重要的兩部作品，反映了人們在追求榮譽的過程中，人格發展會走向不同的極端。

進一步多重檢驗表明，從小班到中班階段，是幼兒人格發展相對重要的時期。

對孩子的教育不能只注重智力和分數，因為決定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學問的高低，而是人格的健康水平，行為習慣恰恰是影響人格發展的關鍵因素之一。