“人家説了再做，我是做了再説。”“人家説了也不一定做，我是做了也不一定説。”作為學者和詩人的聞一多先生，在3...
問題詳情：
“人家説了再做，我是做了再説。”
“人家説了也不一定做，我是做了也不一定説。”
作為學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有着深刻印象的。那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鑽探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鑽之彌堅，越堅，鑽得越鍥而不捨。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠*到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化*方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭髮零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸*、分*。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。
不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如羣蟻排衙。幾年*苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。
他並沒有先“説”，但他“做”了。作出了卓越的成績。
“做”了，他自己也沒有“説”。他又由唐詩轉到楚辭。十年艱*，一部“校補”赫然而出。別人在讚美，在驚歎，而聞一多先生個人呢，也沒有“説”。他又向“古典新義”邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。
做了再説，做了不説，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面。
8．體會“人家説了再做，我是做了再説”和“他並沒有先‘説’”中的“説”的不同含義。（4分）
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9．為表現聞一多作為“學者的方面”，作者選取了什麼材料加以表現？請用一句話概括。（3分）
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10．“人家説了再做，我是做了再説。”“人家説了也不一定做，我是做了也不一定説。”這些話表現了聞一多怎樣的品質？（3分）
【回答】
8．前者“説”意為 向人家宣告自己要幹什麼或告白自己幹了什麼； 後者“説”有吹噓、自詡的意思
9．選取寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況
10．嚴謹踏實的治學態度、言行一致的高尚人格及謙遜的人品
知識點：論述類文本閲讀
題型：現代文閲讀
