閲讀下面的文章，完成1～3題。當代平民教育的價值楊東平隨着在農村實施免費義務教育，建立新的國家資助體系，教育公...

來源：國語幫 3.07W

問題詳情：

閲讀下面的文章，完成1～3題。

當代平民教育的價值

楊東平

隨着在農村實施免費義務教育，建立新的國家資助體系，教育公平已經成為社會的主流話語和教育公共政策的基本價值。在這一背景下，重提“平民教育”，引起了一些人的質疑。因為在貧窮落後的20世紀20、30年代，平民教育是以掃盲為主的貧民教育、難民教育；在今天我國已經基本普及九年義務教育、追求教育現代化的發展形勢下，平民教育是不是一種已經過時的教育主張？顯然，對當代的平民教育應當有新的認識和解讀。

雖然我們已經大規模普及了教育，但“面向大多數人”的價值仍然是模糊和匱乏的。很長時期以來，教育的重心向城市傾斜，是面向少數城市人的；在全國氾濫成災的“應試教育”，本質上也是面向少數人的，它面向的是一小部分學習優勝的學生，而使大多數人成為教育的失敗者。還應該看到，對學校教育和學歷教育的過於偏重，把社會教育、社區教育、家庭教育等排除在教育的視野之外，同樣有違面向大眾的價值。這些現象的背後是一種根深蒂固的精英主義思想，認為教育最重要的目標是出人頭地、造就少數精英。今天，平民教育所針對的，仍然是城市化、精英化、應試教育之類的價值，強調關注*的民生和農村問題，教育的重心應當向農村、向大多數人傾斜，促進教育這一公*品為最廣大的*所享用。

在任何社會和不同的發展階段，都有處於低層和邊緣、需要特別關注的階層和羣體。在今天的*，也存在着各種處於邊緣地位、需要特別關懷和照顧的弱勢羣體，如邊遠貧困地區的教育、農民工及其子女的教育等。幼兒教育、殘障兒童的教育也是突出的“短板”，需要予以特殊的關注。對弱勢羣體的特殊關懷和救助，不僅是教育公平的“補償*”原則所要求的，而且具有培養青年學生關注民生、幫助弱勢階層的社會責任等十分重要的教育功能。

今天，特別應當重視平民教育的另一層含義——“平民化的教育”。平民教育當然不等於“貧窮教育”。“平民教育”不僅是指在艱難時期應當因陋就簡、艱苦奮鬥，尤指面向大多數人，以培養合格公民為旨的公共教育，在本質上就應該是來自生活、聯繫實際，因而是清澈明淨、樸實無華的。

可見，雖然我們已經擺脱了當年那樣的貧窮落後，但平民教育的理念、精神和價值並沒有過時。我國正在推進的促進義務教育均衡發展的方針，糾正建豪華校園的不良風氣，整頓借公共教育資源牟利的“改制學校”等，反映了當前教育積極的變化，凸顯了平民教育在當代教育中的普遍意義和現實價值。

1．關於“平民教育”的含義，以下表述不當的一項是

A．平民教育是面向大多數人的教育。

B．平民教育是面向弱勢羣體的教育。

C．平民教育是以培養合格公民為旨的公共教育。

D．平民教育是促進社會各階層均衡發展的教育。

2．根據文意，以下行為不符合“平民教育”理念的是

A．規範在全國氾濫成災的“應試教育”

B．把社會教育、社區教育、家庭教育等納入教育的視野

C．關注*的民生和農村問題，教育的重心向農村傾斜

D．特別關注幼兒教育、殘障兒童的教育