2016年10月17日，神舟十一號飛船在*酒泉衞星發*中心發*，搭乘2名男*航天員，與天宮二號對接，進行人...

問題詳情：

 2016年10月17日，神舟十一號飛船在*酒泉衞星發*中心發*，搭乘2名男*航天員，與天宮二號對接，進行人在太空中期駐留試驗。

材料一:從1999年到2016年，神舟系列的十一艘飛船在人類太空中留下了十一個紮實的腳印，見*了*航天事業突飛猛進的發展。 

（1）請運用“探索世界與追求具理”的有關知識，結合材料一，簡要分析我國宇宙探索歷程。

材料二:從“神舟一號”到“神舟十一號”，*的栽人航天工程按照既定的步伐步步向前。而在這一步步的腳步當中，*的航天人都付出了艱*的努力*載人航天計劃分三步驟，第一步是發*無人和載人飛船，將航天員安全地送入近地軌道，進行對地觀測和科學實驗，並使航天貨安全返回地面第二步是繼續突破載人航天的基本技術：多人多天飛行、航天員出艙在大空行走、完成飛船與空間艙的交會對接第三步，建立永久*的空間試驗室，建成*的空間工程系統，航天員和科學家可以來往於地球與空間站，進行規範比較大的空間科學試驗目前*已經實現了第二步驟，並向第三步努力。由於各方面協調一致，整個工程進行得有條不紊。

（2）聯繫材料二，運用唯物辯*法的有關知識，分析説明我國的航天工程為什麼要分步驟、協調一致、有條不紊的進行？

材料三：“神舟十一號”發*成功，對於進一步提升我國的*地位，增強我國的經濟實力、科技實力、國防實力和民族凝聚力，不斷把*特*社會主義偉大事業推向前進，具有重大而深遠的意義。

（3）結合材料二，運用《文化生活》的知識，分析我國“神舟十一號”發*成功為什麼有利於增強我國的綜合國力。

【回答】

（1）①物質決定意識、規律的客觀*要求我們在探索宇宙的不同階段，都要一切從實際出發，實事求是。

②意識活動具有目的*，實踐具有能動*。從“神舟一號”到“神舟十一號”的發*實踐活動是按既定的目的和計劃進行的。

③實踐是認識的基礎。實踐是認識的來源、發展的動力和檢驗認識真理*的唯一標準。通過宇宙探索實踐，我國空間科學技術不斷得到檢驗、完善和發展。

③量變是質變的前提和必要準備，質變是量變的必然結果，既要重視量的積累，又要不失時機地促成質的飛躍。*載人航天工程分為三個階段，只有三個步驟的目標完成，才能實現我國航天事業的飛躍。

（3）①當今世界，各國之間的綜合國力競爭日趨激烈，文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素。

②空間技術是當今世界高新技術發展水平的集中展示。“神舟十一號”的發*成功，有利於推動我國科技事業發展，增強我國科技實力。

③“神舟十一號”的發*成功有利於振奮民族精神，激發中華民族的生命力、創造力，增強民族的凝聚力，增強我國的綜合國力。

【解析】

（1）本題要求考生運用“探索世界與追求具理”的有關知識，結合材料一，簡要分析我國宇宙探索歷程，屬於分析説明類的解答題。考生在分析説明時，首先要注意本題的知識限定是探索世界與追求真理，這一知識包括辯*唯物論和辯*唯物主義認識的兩塊知識。從唯物論的角度可以物質決定意識、意識的能動作用兩個角度進行分析説明；從認識論的角度考生可以從實踐是認識的基礎、認識具有反覆*、無限*、上升*，追求真理是一個永無止境的過程的角度進行分析説明即可。

（3）本題要求考生結合材料二，運用《文化生活》的知識，分析我國“神舟十一號”發*成功為什麼有利於增強我國的綜合國力，屬於原因類的解答題。考生在分析説明時，首先要明確的是本題實質考查的是文化的作用中的文化與綜合國力的關係，因此考生可以按照總分的思維順序進行簡要的説明即可。

【考點定位】物質和意識的辯*關係、聯繫的觀點、發展的普遍*、量變和質變的辯*關係、文化與綜合國力的關係

【題型講解】原因類解答題解題技法：此類一般設問以“為什麼説”，“為什麼要”、“分析……的原因”“……的依據是什麼”“……的意義是什麼”等形式呈現，旨在考查學生調動和運用知識的能力和從材料中獲取和解讀關鍵信息的能力。一般分值為8分左右。直接問“分析……的原因”“為什麼……”“……的依據是什麼”。這種題型要指出教材中的理論原因，還要分析其現實意義，有的還要回答不這麼做的危害。另外要注意高考*的時政*，即最新的時政術語。考生要審好題，明確設問中的主體和知識範圍，讓後結合材料一一回答。回答本類型的試題要注意以下幾步：審設問定範圍、想理論調知識、讀材料找關鍵、想語言寫*。

知識點：生活與哲學 單元測試

題型：簡答題