閲讀下面的材料，根據要求寫作。疫情期間，社區志願者代購生活用品，上門義務理髮，事無鉅細保障居民正常生活；網絡志...
問題詳情：
閲讀下面的材料，根據要求寫作。
疫情期間，社區志願者代購生活用品，上門義務理髮，事無鉅細保障居民正常生活；網絡志願者在網上普及防疫知識，提供心理援助；司機志願者千里馳援武漢，運輸物資，接送醫護人員；海外求學志願者募捐口罩，想方設法運輸回國……哪裏需要，哪裏就有志願者的身影。這些志願者中有大批80、90、00後，他們或是救死扶傷，或是站崗執勤，或是指揮調度，或是後勤保障，或是捐款捐物，他們用一點一滴的努力，匯聚起抗擊疫情的堅實力量，譜寫了一曲曲動人的赤子之歌。
“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？”這個問題在青年志願者身上無疑得到了最響亮的回答。
從以下任務中任選一個，以“鐵人中學”青年學子的身份完成寫作。
任務一：請從“青年志願者”中選擇一個對象，給他寫一封慰問信，表達你的感激與敬意。
任務二：學校組織“學子*”，主題為“微光成炬，點亮時空”，請你結合上述材料內容，寫一篇演講稿，體現你的認識與思考。
任務三：你的學長“小明”在填報大學志願及職業規劃方面有些糾結，他不知道是選擇國家需要的*，還是選擇自身愛好的*，抑或是選擇容易就業的*，請你權衡比較，結合材料給他寫一封建議書，談談你的建議和理由。
要求:結合材料，選好角度，確定立意；切合身份，貼合情境；符合文體特徵，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少於800字。
【回答】
本題為任務驅動型材料作文
（1）驅動寫作範圍：結合材料內容
（2）驅動寫作身份：“鐵人中學”青年學子
（3）驅動寫作文體及內容：
任務一：慰問信，表達感激與敬意；
任務二：寫一篇主題為“微光成炬，點亮時空”的演講稿，體現認識與思考；
任務三：權衡比較，寫一封關於填報大學志願及職業規劃方面的建議書，並談及建議和理由；
（4）驅動寫作對象：
任務一：一名“青年志願者”。
任務二：學校的“學子*”參加者
任務三：糾結的學長“小明”
立意要求：
（1）立足材料，貼合任務身份，符合情境設置，符合文體特徵，明確任務對象；
（2）結合所選任務，體現青年學子的時代意識、社會意識以及個體對未來的思考。
參考立意：（本題角度多元）
任務一：
汝心灼灼，護國赳赳
心有明珠，山河明媚
……
任務二：
1.向下紮根，做時代的同頻共振者
2.涓滴之水，可以匯海
3.點點螢火，匯成星河
……
任務三：
1. 在時代座標上謀劃未來
2. 擇己所愛，學成鑄國
3. 胸有丘壑，立馬山河
……
作文等級劃分標準：
一等 （20～17分） | 二等 （16～12分） | 三等 （11～7分） | 四等 （6～0分） | ||
基 礎 等 級 | 內容20分 | 切合題意 中心突出 內容充實 感情真摯 | 符合題意 中心明確 內容較充實 感情真實 | 基本符合題意 中心基本明確 內容單薄 感情基本真實 | 偏離題意 中心不明確或立意不當 沒有什麼內容 感情虛假 |
表達20分 | 符合文體要求 結構嚴謹 語言流暢 字體工整 | 基本符合文體要求 結構完整 語言通順 字體較工整 | 大致符合文體要求 結構基本完整 語言基本通順 字跡清楚 | 不符合文體要求 結構混亂 語言不通順,語病多 字跡潦草難辨 | |
發 展 等 級 | 特徵20分 | 深刻 豐富 有文采 有創新 | 較深刻 較豐富 較有文采 較有創新 | 略顯深刻 略顯豐富 略有文采 略顯創新 | 個別語句有點深刻 個別細節或例子較好 個別語句較精* 略顯個* |
知識點：材料作文
題型：作文
