閲讀下面材料，任選一題，按要求作文。以下是小華同學寫給學校“心理諮詢室”信中所傾訴的煩惱：我是一個怕羞的學生，...

問題詳情：

閲讀下面材料，任選一題，按要求作文。

以下是小華同學寫給學校“心理諮詢室”信中所傾訴的煩惱：

我是一個怕羞的學生，從小到大都不愛跟老師交流，不愛向老師問問題。小學時我學習成績名列前茅，老師比較看重我，會主動問我有沒有問題；到了初中，我發現我什麼都不是，曾經老師眼裏的好學生似乎成了學渣。爸媽要我多向老師問問，但我不敢問；現在我即使想問也不知如何去問了。這該如何是好？

題目一：請你以“知心朋友”的身份，給小華同學回一封信，勸導他重新振作起來。

要求：（1）可綜合運用記敍、描寫、抒情、議論等多種表達方式；

（2）不少於600字；

（3）不得出現真實信息。

題目二：小華同學的煩惱具有代表*，為此，班主任準備組織一次演講比賽，引導學生正確對待這類心理問題，鼓勵同學們勤問好學。請你自擬題目，寫一篇演講稿。

要求：（1）可綜合運用記敍、描寫、抒情、議論等多種表達方式；

（2）不少於600字；

（3）不得出現真實信息。

卷面書寫

根據相關內容書寫評定，要求書寫規範、工整，卷面整潔。

【回答】

振作起來

人活一輩子，註定要遇上許許多多這樣或那樣的危險、曲折、痛苦，但當它們來臨之時，我們又將如何面對？

讓我們困擾的事，不一定是什麼大事，相反的，能把我們困住的，幾乎都是小事。就拿我來説，我是很容易被困住的人，但我始終沒有退縮。

我記得那一天，好像是六年級上冊的期末考吧。那天早上，我信心滿滿地揹着書包去學校。到了教室裏，我放下書包，拿出書本跟大家一起復習，因為第一場是考語文，所以我們也就在複習語文。

開始考試了，我把相關的東西都放進抽屜，拿上筆，先瀏覽了一遍題目，才開始動筆。那張卷子並不是特別難，所以我寫得也快。寫完之後，我檢查了一遍，好像沒什麼錯，就放下筆，把試卷放在身邊，但我並沒有再去看。第一場考完之後，我和其他人在教室門口討論起來。過了一下子，就討論出結果了：我有兩道題目做錯了。

數學開考了。卷子到手，我仍然先瀏覽一遍題目，才動筆寫。由於吸取了上張卷子的教訓，這張試卷我做的特別用心，儘管題目都挺簡單。題全部答完了，我又非常細心的檢查了三遍，確保沒問題了，才放下筆。接下來兩場也如這張試卷一樣，仔仔細細的做完，認認真真的檢查。全部考完之後，我鬆了一口氣——這次的卷子都不是太難。

接下來兩天，我都在家裏滿懷希望的等着消息，但同時也怕得到這個消息。我並不怕考試，但我不喜歡考試。因為一旦考試就會有成績，有了成績就會被拿來比較，我討厭跟別人比成績。這樣充滿自信的我，等來的卻是叫我失望的消息。

數學並沒有如我所想拿到滿分，差了兩分。科學也沒有拿到滿分。怎麼會這樣呢？數學我都那樣仔細地檢查過了呀，到底是哪裏出錯了呢？還有科學，明明可以拿滿分的，怎麼會只有97呢？我已經完全搞不懂了。這是我唯一一次，連班裏第一都沒排上啊！

這件事，讓我失落了好長一段時間，這段時間，我是迷茫的，完全不知道自己在幹什麼。但迷茫期過去之後，我深深的反省了自己。我不再迷茫了，我找到了新的方向。因為我想起了老師説過的一句話：過去並不代表未來！對，就讓我去創造一個新的未來吧！

【解析】

題目一是一篇材料作文，材料作文的關鍵是讀懂材料，讓思考從材料中析出。可以先抓材料中的關鍵詞，再由這些關鍵詞作深入透析，體現自己的思考。要在準確瞭解事情前因後果的基礎上，有的放矢吐露心聲，以理服人，以情動人，文明得體。發現小華存在的問題是不自信，針對問題提出具體的解決方法，注意語言要親切。本作文可以要求寫一封信，因而要寫一篇記敍文。

點睛：材料作文一般都不提供範圍和立腳點，而要學生自己去全面理解材料，選擇一個側面，一個角度構思作文，審題難度比傳統的材料作文、話題作文和命題作文都要大。而立意上，話題作文與所給的材料關係不夠緊密，可以用其中的一部分材料，也可以不用。而材料作文則不同，材料既是審題的第一齣發點，又是作文符合題意的終極範圍。

題目二考查學生演講稿的寫作能力。演講稿是演講用的文稿，也是演講的依據。它是為演講服務的，是體現在書面上的講話材料。演講稿的基本要求：內容上的現實*；情感上的説服*；特定情景*；口語化。演講稿的結構通常包括開場白、正文、結尾三部分。正文部分圍繞“引導學生正確對待這類心理問題，鼓勵同學們勤問好學。”擬寫即可。

知識點：材料作文

題型：作文