樂園裏的不速之客泰戈爾他從不踏踏實實地做事，卻整日想入非非。他捏了幾件小玩藝兒——有男人、女人、動物，那都是些...

問題詳情：

樂園裏的不速之客

泰戈爾

他從不踏踏實實地做事，卻整日想入非非。他捏了幾件小玩藝兒——有男人、女人、動物，那都是些上面點綴着花紋的泥製品。他也畫畫，雖然靠這些賺不了錢，但他仍樂此不疲。人們嘲笑他，有時他也發誓要拋棄那些奇想，可是每次都沒有成功。

就像一些小男孩很少用功卻能順利通過考試一樣，他雖然一生都無所作為，而死後天國的大門卻向他大大敞開着。

正當天國裏的判官揮毫之際，掌管人類命運的天國信使卻*差陽錯地把那人發配進了勞動者的樂園。

在這個樂園裏，應有盡有，但獨無閒暇。

這兒的男人説：“天啊，我們沒有片刻閒暇。”女人們也在説：“加把勁呀，時間正在飛逝。”他們見人必言：“時間珍貴無比”，“我們有幹不完的活兒，我們得再加把勁！”如此這般，他們才感到驕傲和歡悦。

可這個新來乍到者，屬於在人世間沒做一丁點兒有用的事兒就度完了一生的人，卻適應不了這勞動樂園裏的生活規律。他漫不經心地徘徊在大街小巷，不時撞在那些忙碌的人們身上，即使躺在綠茸茸的草坪上，或湍急的小溪旁，也總讓人感到礙手礙腳，被指責幾句也是常有的事。

有個少女每天都要匆匆忙忙地去一個“無聲”急流旁提水（在樂園裏連急流也不會浪費它放聲歌唱的精力）。她邁着急促的小步，好似嫻熟的手指在吉他琴絃上自如地翻飛着；她的烏髮也未曾梳理，那縷縷青絲總是好奇地從她前額上飄垂下來，瞅着她那雙黑黝黝的大眼睛。

那遊手好閒之人站在小溪旁，目睹此情此景，心中陡然升起無限憐憫和同情，一腔熱血在胸中膨脹。

“啊——嘿！”少女關切地喊道，“您無活可幹，是嗎？”

這人歎道：“幹活？我從不幹活！”

少女糊塗了，又説：“如果您願意的話，我想我可以給您一些活幹。”

“‘無聲’小溪的少女呀，我一直在等着從您那兒分點兒活兒。”

“那您喜歡什麼樣的活兒呢？”

“就把您的水罐給我一個吧，那個空的。”

“水罐？您想從小溪裏提水嗎？”

“不，我只是想在它上面畫畫。”

少女愕然：“畫畫，哼！我忙得很，而你卻如此清閒！我走了！”她説着就離開了。

可是一個忙忙碌碌的人又怎能對付得了一個無所事事的人呢？他們每天都見面，每天他都對她説：“‘無聲’小溪的少女呀，給我一個水罐吧，我要在上面畫畫。”

最後，少女妥協了。她給了他一個水罐，他便畫了起來，畫了一條又一條的線，塗了一層又一層的顏*。畫完後，少女舉起水罐，細細地瞅着，她的眼光漸漸迷惑了，皺着眉頭問：“這些線條和**是什麼呀？要表達什麼呢？”

這人大笑起來：“什麼也不是。一幅畫本來就可以不意味什麼，也不表達什麼。”

少女提起水罐走了。回到家裏，她把水罐拿在燈下，用研審的目光，從各個角度翻來覆去地品味那些圖案。深夜，她又起牀點燃了燈，再靜靜地細看那水罐。她終於平生第一次發現了什麼也不是、也不表達什麼的東西。

第二天，她又去小溪邊提水，但已遠非以前那樣匆忙了。一種新的感覺從她心底萌發出來——一種什麼也不是、也不為什麼的感覺。

她一眼瞥見了畫家，心裏一緊：“您要我幹什麼？”

“只想給您幹更多的事兒。”

“那您喜歡幹什麼？”

“給您的烏髮扎條*帶。”

“為什麼？”

“不為什麼！”

髮帶紮好，鮮豔而耀人。勞動樂園裏忙碌的少女現在也開始每天花很多時間用*帶來扎頭髮了。時光在流逝，許多工作不了了之。

樂園裏的土地開始荒蕪，勤快的人也學會了偷閒，他們把寶貴的時光耗在了諸如畫畫、雕塑之類的事上。長老們大為愕然，召開了一次會議，大家一致認為，這種事態在樂園中是史無前例的。

天國信使也匆匆而至，向長老們鞠着躬，道着歉：“我錯帶一人進了樂園，這都怪他。”

那人被叫來了。他一進來，長老們立刻就注意到了他的奇裝異服，及其精緻的畫筆、畫板，也立刻明白了這不是樂園中所需要的那種人。

酋長正言道：“這裏不是你呆的地方，趕快離開！”

這人寬慰地舒了口氣，拾掇好他的畫筆及畫板。就在他即將離去之際，那少女飛奔而來：“等等我，我和您一塊兒走！”

長老們呆住了，在勞動樂園裏，以前可是從未有過這等事呀——一件什麼也不是、也不為什麼的事。

1．下列對小説有關內容的分析和概括，最恰當的一項是（  ）

A．“在這個樂園裏，應有盡有”説明勞動樂園裏的人們生活很富有，很幸福。

B．“髮帶紮好，鮮豔而耀人”，説明裝扮可以使人變美。

C．“不速之客”整天無所事事地跟着忙碌的少女，是想引起少女的好感和注意。

D．“樂園裏的土地開始荒蕪”，意味着這裏昔日勤勞的男女已開始變得懶惰。

2．“不速之客”使“無聲小溪的少女”的思想行為發生了很大變化，請分條概括其變化過程。

3．文中反覆説“什麼也不是、也不表達什麼的東西”，那麼它到底是什麼呢？請結合自己的生活閲歷，談談你的體驗。

【回答】

1．B

2．①在水罐上繪畫，少女有了美感的啟蒙；②給少女扎髮帶，少女對美的追求已開始付諸行動；③少女毅然隨不速之客而去，表明少女對美的執着追求。

3．它是沒有功利目的的審美情趣。（或答一種只可意會不可言傳的美感享受之類也行，答出“審美情趣”或“美感享受”之類的詞語或短語即可）

後一問是探究*題目，要求言之成理，自圓其説。（如文學、書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、影視、自然等帶給人的美感享受，闡明美感體驗的過程）

【解析】

1．本題考查學生對小説的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要題乾的選擇要求，如本題“下列對小説有關內容的分析和概括，最恰當的一項是”，要求選出“最恰當的”“一項”，立足考查“對小説有關內容的分析和概括”，然後瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題：

A項，“‘在這個樂園裏，應有盡有’説明勞動樂園裏的人們生活很富有，很幸福”説法不正確，通讀全文，可知這裏的“應有盡有”是指物質上的豐富。根據全文，只是物質豐富，沒有精神享受，也就談不上幸福；

C項，“説明裝扮可以使人變美”分析錯誤，他為少女扎髮帶，他只是想喚起少女對美的感知；

D項，“意味着這裏昔日勤勞的男女已開始變得懶惰”分析不正確，“樂園裏的土地開始荒蕪”意味着這裏的男女不再單純地追求物質財富，已開始萌動了對美的追求意識。

故選B。

2．本題考查學生分析人物形象把握概括文章內容要點能力。解答此類題，首先明確題目要求，然後迴歸文章梳理文章結構，圈畫出與題目相關的內容進行分析概括，回答問題。比如本題題目是：“不速之客”使“無聲小溪的少女”的思想行為發生了很大變化，請分條概括其變化過程。先通讀文章，然後圈畫出文章中“不速之客”使“無聲小溪的少女”的思想行為發生了很大變化的內容，進行分析概括，分條作答。通讀文章，文章中寫“從不踏踏實實地做事，卻整日想入非非”的“不速之客”死後被掌管人類命運的天國信使卻*差陽錯地發配進了勞動者的樂園。在勞動者樂園裏“不速之客”做了一系列事情，是整個勞動者樂園發生翻天扶梯變化的故事。文章從第7段開始寫“不速之客”遇到忙碌的“無聲小溪的少女”，看見少女忙碌，心中“陡然升起無限憐憫和同情，一腔熱血在胸中膨脹”，然後詳細些“不速之客”改變“無聲小溪的少女”的全過程。“不速之客”開始要求在“無聲小溪的少女”水罐上畫畫，“無聲小溪的少女”沒有理睬他。文章第19段，在“不速之客”一再要求下，終於少女把自己的一個水罐給了“不速之客”。“不速之客”在水罐上“便畫了起來，畫了一條又一條的線，塗了一層又一層的顏*”，而少女“舉起水罐，細細地瞅着，她的眼光漸漸迷惑了，皺着眉頭問：‘這些線條和**是什麼呀？要表達什麼呢？’”“回到家裏，她把水罐拿在燈下，用研審的目光，從各個角度翻來覆去地品味那些圖案。深夜，她又起牀點燃了燈，再靜靜地細看那水罐。她終於平生第一次發現了什麼也不是、也不表達什麼的東西”“第二天，她又去小溪邊提水，但已遠非以前那樣匆忙了。一種新的感覺從她心底萌發出來——一種什麼也不是、也不為什麼的感覺”，少女對“不速之客”的畫有了新的感覺，對美有了啟蒙式的認識。緊接着少女再見到“不速之客”，此時少女“已遠非以前那樣匆忙了。一種新的感覺從她心底萌發出來——一種什麼也不是、也不為什麼的感覺”，“不速之客”要求給少女的烏髮扎髮帶，“髮帶紮好，鮮豔而耀人”，然後“勞動樂園裏忙碌的少女現在也開始每天花很多時間用*帶來扎頭髮了”，少女對美有了追求，並開始付諸行動。然後“時光在流逝，許多工作不了了之”“樂園裏的土地開始荒蕪，勤快的人也學會了偷閒，他們把寶貴的時光耗在了諸如畫畫、雕塑之類的事上”。勞動樂園中的酋長和長老們找到原因所在，決定送“不速之客”離開。文章第34段，“不速之客”拾掇好他的畫筆及畫板即將離去之際，“那少女飛奔而來：‘等等我，我和您一塊兒走！’”，少女捨棄勞動樂園毅然決定和“不速之客”離開，表明少女對美的執着追求。

3．本題考查學生理解文章重要句子含義把握文章內容要點以及個*化閲讀能力。解答此類題，首先明確題目要求，比如本題題目是“文中反覆説‘什麼也不是、也不表達什麼的東西’，那麼它到底是什麼呢？請結合自己的生活閲歷，談談你的體驗。題目有兩個問，第一問：文中反覆説“什麼也不是、也不表達什麼的東西”，那麼它到底是什麼呢？這是考查學生理解句子含義把握文章內容要點能力。解答此類題，要文章中找到相應句子，把句子放置於具體的語言環境中，結合上下文內容以及文章的主旨去理解把握。本文中“什麼也不是、也不表達什麼的東西”第一次出現在文章第20段，“不速之客”在少女水罐畫好畫之後，少女問“不速之客”畫上的這些線條和**是什麼，要表達什麼。“不速之客”回答“什麼也不是。一幅畫本來就可以不意味什麼，也不表達什麼。”然後第21段“少女提起水罐走了。回到家裏，她把水罐拿在燈下，用研審的目光，從各個角度翻來覆去地品味那些圖案。深夜，她又起牀點燃了燈，再靜靜地細看那水罐。她終於平生第一次發現了什麼也不是、也不表達什麼的東西。”第22段“二天，她又去小溪邊提水，但已遠非以前那樣匆忙了。一種新的感覺從她心底萌發出來——一種什麼也不是、也不為什麼的感覺。”有了這種感覺少女接受“不速之客”為其扎髮帶，然後“勞動樂園裏忙碌的少女現在也開始每天花很多時間用*帶來扎頭髮了。時光在流逝，許多工作不了了之”“樂園裏的土地開始荒蕪，勤快的人也學會了偷閒，他們把寶貴的時光耗在了諸如畫畫、雕塑之類的事上”，由此可知“什麼也不是、也不表達什麼的東西”是一種沒有任何目的。沒有功利，只可意會不可言傳的審美感受，或者説審美情趣。第二問：請結合自己的生活閲歷，談談你的體驗。是考查學生個*化閲讀能力。是要求學生結合自己的生活經歷，説説在自己生活中自己或者身邊的人所經歷過的一種給自己帶來美感先手的沒有功利*目的*的活動，比如文學閲讀、書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、影視、自然等帶給人的美感享受，闡明諸如文學閲讀、書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、影視、自然等給自己或者別人帶來美感體驗的過程。注意闡明時要能言之成理，自圓其説。

【點睛】

文學類文本閲讀選擇題的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特*概括不當，散文手法主要集中在表達技巧，特別是修辭手法上，主要考核賞析句段表達效果，某種手法作用等；小説手法集中在小説的三要素上，主要考核人物塑造、情節安排、環境描寫、標題的作用、結尾的特徵等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

知識點：小説

題型：現代文閲讀