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問題詳情：
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先君序略
戴名世
先君諱碩，字孔萬，號霜巖，一號茶道人。家世孝弟力田，以貲雄鄉里。裏中皆稱戴氏忠厚長者，縣大夫輒嘗饋問，以風示縣人。
先君為人醇謹，忠厚退讓，從不言人過矣。與人交，無畛城①；與人語，輒以為善相勸勉，津津不休，一見之此語，再見之亦此語，有興起者，輒喜不寐。無老幼賢愚，皆服其長者，不敢犯；犯之亦不校，生平未嘗有與人失*失言者。第其艱難險阻，備嘗人間苦，不能以告人也。歲*午，年二十一，補博士弟子。家貧，以授經為業。歲*醜、壬寅間，始擔囊授徒廬*，歲一再歸，博奉金以活家口。頃授徒裏中，然*不喜家居，輒復客於外。今竟死於外。嗚呼，悲哉！
其為文不屬草，步階前數回，即落筆就之，不改竄一字。尤喜詩。詩辭大抵多悲思悽楚之音，凡百餘卷，皆可傳誦也。自以荏苒半生，坎坷無一遇，米鹽常缺，家人兒女依依啼號，嘗曰：“讀書積善欲獲報，如捕風捉影。如吾等者，豈宜至此！”時形諸感歎。家人唯吾母事之謹，兒子輩妄意他時富貴以娛親，朝夕定省、甘旨皆缺。
先君卒於陳家洲。洲去縣一百四十里，以去歲十月初一日往。先是，先君客舒城山中，夏秋之間治裝歸矣。忽瘡起於足，痛幾危，越月始稍稍愈，愈而歸。歸不復去，以山多峻嶺，不可騎，難以徒步也。居無何，足大愈。適吳氏請，遂去。名世送之郭外，豈知其永訣而遂不復見乎！到洲五十日而卒。先是，十日前有書雲瘡發於項偏左名世等以先君壯年盛德此足疾餘毒不為意。已而諸生知不可起，始使人報，比至，則已不及待矣。先君居洲未兩月，而洲之人皆感動。其死也，皆呱呱而泣曰：“天無眼矣！”嗚呼！人莫不有死，而先君客死，早死，窮死，憂患死，此不肖名世所以為終天之恨，沒世而不能已者也。 （節選自《戴名世文集》）
[注]①畛城：範圍，界限。
15．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）
A．家世孝弟力田，以貲雄鄉里 貲 資財
B．不敢犯；犯之亦不校 校：計較
C．自以荏苒半生，坎坷無一遇 遇：待遇
D．此不肖名世所以為終天之恨 恨：遺憾
16．以下每組句子中加點的虛詞意義和用法相同的一項是（ ）
A．生平未嘗有與人失*失言者 況吾與子漁樵於*渚之上
B．然*不喜家居，輒復客於外 然後踐華為城，因河為池
C．以去歲十月初一日往 樊將*以窮困歸丹
D．其死也，皆呱呱而泣曰 秦王恐其破壁
17．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確一項是（ ）
A． 戴氏家族世代講究孝悌之義，勤勉勞作，在鄉里被人稱道。縣裏的官員常去戴家贈送財物表達問候，藉以教誨縣邑里的百姓。
B． 戴碩為人忠厚謙讓，從不説人壞話，也不曾和人鬧翻過臉或惡語相向，即使被人侵犯也不計較他人過失。因為他的醇厚謹慎，在二十一歲時，補官博士弟子。
C． 戴碩文思敏捷，詩文非常出*，但是科舉考試歷盡坎坷，所以，常常感到憂傷憤懣，詩文中充滿一種悽苦悲涼的情調。
D． 先君戴碩在擔任私塾教師時因病亡故，死時窮困憂患，又客死他鄉。作者借洲人哭“天無眼”，抒發自己對父親的崇敬、愧悔和悲痛之情。
18．下列用“/”給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
十日前有書雲瘡發於項偏左名世等以先君壯年盛德此足疾餘毒不為意
A．十日前/有書雲瘡發/於項偏左/名世等以先君壯年/盛德此足疾/餘毒不為意
B．十日前有書/雲瘡發於項偏左/名世等以先君壯年盛德/此足疾餘毒/不為意
C．十日前有書/雲瘡發於項偏左名世等/以先君壯年盛德/此足疾餘毒/不為意
D．十日前/有書雲瘡發/於項偏左名世等/以先君壯年/盛德此足疾/餘毒不為意
19．把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
（1）有興起者，輒喜不寐（3分）
（2）兒子輩妄意他時富貴以娛親，朝夕定省、甘旨皆缺。（4分）
（3）歸不復去，以山多峻嶺，不可騎，難以徒步也。
【回答】
15．C
16．D
17．C
18．B
19．（1）如有受感染行善的人，（他）就高興得睡不着覺。（3分 ）
（2）兒子輩的人妄想有一天富貴時能使父母歡樂，但卻連早晚向父母問安，準備美味的食物都沒有做到。（4分）
（3）回家後不再離開，因為山多陡峻，不能騎馬，有腳病更難以步行。（3分）
【解析】
15．
試題分析：答題時要把實詞放回到原文中進行理解，結合文意，運用適當的方法，比如字音推斷法、字形推斷法、對稱結構推斷法、結構成分分析法等，將“待遇”放入“自以荏苒半生，坎坷無一遇”語意上講不通，前半句説他不知不覺過去了半生，科舉考試又幾經坎坷，指的應該是沒有機遇、機會。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
16．
試題分析：文言文虛詞的用法比較靈活，要確定一個虛詞的用法就必須聯繫語境做具體分析，做到“字不離句，句不離篇”。當然首先應該積累常見的*個文言虛詞的用法，而後可以使用語法切入法、位置分析法、成語聯想法、語境聯繫法等來判斷虛詞的意義和用法。D,代詞。他；A,介詞，同/連詞，和；B,轉折連詞，但是/代詞，這樣；C,介詞，在/介詞，因為
考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。
17．
試題分析：本題考查文言文斷句的能力，斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關係。也可藉助文段的一些特徵巧妙斷句，比如藉助虛詞（發語詞、句末語氣詞、時間詞等），藉助句式，藉助修辭（對偶、排比、頂針、反覆等），藉助對話詞“曰”、“雲”等，根據句子的結構成分等。“十日前”為“有書”的狀語，不是“有書雲瘡發”的狀語，故而在“有書”後面斷開，另“於項偏左”為“瘡發”的後置狀語，因而在“於項偏左”後面斷開，“名世等”作“以”字的主語，其前斷開，“此”為判斷句中的主語，其前斷開，“足疾餘毒”為名詞*詞語作判斷句中的謂語，其後斷開。
考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。
18．
試題分析：分析概括作者在文中的觀點態度的常用方法步驟就是，先到文本中找到原句與選項對照比較，再推斷關鍵詞語。原文“詩辭大抵多悲思悽楚之音”，是戴碩文風，原因不能追究於科舉失利；另外，“科舉考試歷盡坎坷”於文中也無根據；再則，“大抵有”不表示詩文“充滿悽苦悲涼的情調”。
考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
19．
試題分析：翻譯題一般採取直譯為主，意譯為輔的方法。翻譯前，可有意識地去找該句的採分點，採分點一般為重要的常見的實詞、虛詞，詞類活用，特殊句式。（1）實詞：興起者，受感染行善的人；虛詞：輒，便；句式：省略句，補充主語，他。（3分）（2）實詞：妄意，妄想；活用：娛，使雙親歡樂；實詞：定省，定時問候；甘旨，名詞作動詞，準備美味的食物。（3）實詞：去，離開；虛詞：以，因為。
考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【參考譯文】
先君的名字叫戴碩,字孔萬,號霜巖，又號茶道人。家中世代孝順父母，敬愛兄長，努力耕種，憑錢財在鄉里稱雄。鄉里人都稱讚姓戴的家族出忠厚而有德行的人，縣裏的官員常去饋贈慰問,以此教誨縣裏的人。
先君做人醇樸恭謹，忠厚謙讓，從不説別人的過失之處。和人交往沒有界限和範圍；和人説話，總是喜歡勸勉別人做善事，津津樂道，説個不停，第一次見人説這樣的話，第二次見人也還是這樣的話，如有受感染行善的人，他就會高興的睡不着覺。無論年齡大的還是年齡小的，賢能的還是愚笨的人，都歎服他是有德行的人，不敢冒犯他；即使有人冒犯他也不計較。生平不曾和其他人紅過臉或是在人面前説話失言過。但他經歷了許多艱難險阻，嚐盡了人間的苦處，卻從不把它告訴別人。*午年，他二十一歲時，補官任博士弟子。因家裏貧窮，以教授經書為職業。*醜、壬寅年間，開始在廬*一帶揹着口袋教授學生。一年回家兩次，博士弟子一職得的薪俸用養家餬口。近年，在鄉里教授學生，然而生*不喜歡居住在家裏，就又客居在外。現在竟然死在外面。唉，悲哀呀！
先君寫文章不起草，只需在階梯前回走幾次，就能落筆成文，且不需修改一個字。尤其喜歡寫詩，詩詞的內容大多是悲傷悽楚的情調，總共一百多卷，都可以為世人傳誦。時間不知不覺中過去半生，但科舉考試卻一生坎坷，沒有機遇。家裏米和鹽之類的生活用品常常缺少，家裏的兒女們也常餓的啼哭不止，他曾説過：“想要靠讀書積累善行獲取回報，就象風和影子一樣都是抓不着的。像我這樣的人，難道就應該到這種地步嗎？”當時的感歎都表現了出。家中的人只有我的母親侍奉他非常恭謹，兒子一輩的人狂妄地想有一天富貴時能使父母歡樂，但卻連早晚向父母問安，準備美味的食物都無法做到。
先君死在陳家洲。陳家洲距離縣城有一百四十里路，他在去年十月初一前往。在此以前，他客居舒城山中，夏末秋初時收拾行裝準備回家了。突然腳上起了瘡，很痛，過了一個月稍稍有了好轉，於是就回家了。回家後不再離開，因為山多陡峻，連綿起伏，不能騎馬，有腳病也難以步行。過了不久，腳瘡痊癒，恰逢吳家人請，就離開家前往。我送他到城外，哪裏能知道那竟然是永遠的訣別就不再見面了呀！他到陳家洲五十天死的。這之前的十天前有他的家書一封，説是在脖子偏左的地方起了瘡。我們認為父親正值壯年，又有美好的品德，這不過是腳病的餘毒而已，沒放在心上。不久，他的學生看病情不能好轉，才派人家報信，等到那裏以後，已經不及了。父親住在陳家洲不滿兩個月，可那裏的人都被他的德行所感動。他死後，人們都不停地哭着説：“老天真是不長眼呀！”唉！人沒有不死的，可是父親卻是客死在外，過早而死，窮困而死，憂患而死，這是不肖的我一輩子的悔恨呀，到死都不能消除……
知識點：人物傳記類
題型：文言文閲讀
