劉洋經典語錄

博士畢業後，我開始從事*的科研工作。通過觀察我發現，當前基礎科研領域的大部分研究者，包括我自己，都是在對別人的開創*成果做一些修修補補的工作，真正具有原創*的想法少之又少。這種狀況或許和我們長期接受的科學教育有很大關係。

如果教材上的知識全是刻意編造的，世界會怎麼樣？學生會發現嗎？我想，很可能不會有*疑。在讀研之前，我曾在一所中學教過兩年高中物理。從我的教學體驗來看，目前中學的科學教育仍然是以知識為導向的（直白一點説，就是以高考為導向），教師只是簡單傳授知識本身，並不關注知識的發現過程和科學精神的培養。因此，對於課本上羅列的科學結論，學生們都習慣於毫不懷疑地吸收，而不會去探究它的產生過程，更不會去質疑結論的合理*。但在我的理念中，培養學生的科學方法論和質疑精神，才是科學教育最根本的目的。

科幻始於我們的足下，飛向浩渺的時空，最終以超越*的想象讓我們更好地瞭解我們自己，以及我們這個世界的可能*。

隔了幾分鐘，另外兩個門裏面也都出來了用繩子繫着的兩組人，從他們的口中，古河知道了任何一扇門的另一側，都是一個和這裏一樣的圓形房間，房間*都有一男一女兩個人。古河很想去另外的房間看一看，可是沙發不能移動，自己也就只能困在這裏。 “另外的房間裏也有門吧——那些門又通往哪裏呢？” “不知道，我們去不了。”A説，他指了指自己和B的腳。古河仔細查看之下才發現，那兩人腳上的繩索不僅繫着彼此的腳，而且還與門框連接。也就是説，A、B兩人的活動範圍只限於在門兩側的房間裏，靠近房門附近的一塊地方。 古河想了想，讓他們去問一下在那個房間裏的另外的二人組。很快，兩人回來，轉達了在那個二人組口中得到的*：那扇門的另一側仍然是一個同樣的房間。

“像個蜂巢一樣啊！”古河旁邊的女人突然睜開眼睛，説出一句話來。 古河嚇了一跳：“你什麼時候醒的？” “在你之前就醒了，一直閉着眼睛回想一些事情。” “你想起了什麼來？” “想起了一些以前的事情，但是都是些雞毛蒜皮的小事，關鍵的部分——我們為什麼在這裏——暫時還沒想起來。” “對了，你剛才説什麼巢？” 女人坐了起來，用手撫平了沙發的皮質表面，然後用手指*在上面塗畫了起來。她先畫了一個圓，“這是我們的房間”，然後在圓的外面伸出三條線，代表三扇門。短線連接着另外一個圓，而另外的圓上又連接着同樣的三條線。畫了五六個圓之後，她抬頭看了看古河，“你看這像什麼？” 古河一看，那些短線彼此連成了一個正六邊形，而房間則

古河醒來的時候，發現自己在一個圓形的房間裏。空間裏空空蕩蕩的，雪白的牆壁，什麼裝飾品都沒有。除了自己，身邊還有一個尚未醒來的女人。自己和這女子各躺在一個沙發上，大致位於這房間正中的位置。 他不認識這個女人，也想不起來自己為何在此。 在自己的腳上，有一條透明的繩索，把自己的腳和沙發的扶手系在了一起。他試着扯動了一下，基本的活動是沒有問題的，但是無法離開沙發超過一米的範圍。

我唯一的遺憾就是隻能為祖國犧牲一次